Detalles de la búsqueda
1.
Knowing Every Child: Validation of the Holistic Student Assessment (HSA) as a Measure of Social-Emotional Development.
Prev Sci
; 19(3): 306-317, 2018 04.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-28480494
2.
Correction to: Knowing Every Child: Validation of the Holistic Student Assessment (HSA) as a Measure of Social-Emotional Development.
Prev Sci
; 19(3): 318, 2018 04.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-29368297
3.
Innovation and Integrity: Desiderata and Future Directions for Prevention and Intervention Science.
Prev Sci
; 19(3): 358-365, 2018 04.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-29372487
4.
Innovation and Integrity in Intervention Research: Conceptual Issues, Methodology, and Knowledge Translation.
Prev Sci
; 19(3): 271-273, 2018 04.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-29411196
5.
Good Enough? Interventions for Child Mental Health: From Adoption to Adaptation-From Programs to Systems.
J Clin Child Adolesc Psychol
; 45(6): 707-709, 2016.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-27310680
6.
Toward Dynamic Adaptation of Psychological Interventions for Child and Adolescent Development and Mental Health.
J Clin Child Adolesc Psychol
; 45(6): 827-836, 2016.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-27854120
7.
Bullying in schools: what is the problem, and how can educators solve it?
New Dir Youth Dev
; 2012(133): 7-13, 2012.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-22504787
8.
Next steps in the expanded learning discourse.
New Dir Youth Dev
; 2011(131): 119-35, 2011.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-22028085
9.
Teacher-student relationships: a growing field of study.
New Dir Youth Dev
; 2013(137): 15-26, 2013.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-23589204
10.
Relationships, learning, and development: a student perspective.
New Dir Youth Dev
; 2013(137): 27-44, 2013.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-23589205
11.
Learning together: teaching, relationships, and teachers' work.
New Dir Youth Dev
; 2013(137): 45-56, 2013.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-23589206
12.
Youth development practitioners and their relationships in schools and after-school programs.
New Dir Youth Dev
; 2013(137): 57-68, 2013.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-23589207
13.
Establishing and maintaining boundaries in teacher-student relationships.
New Dir Youth Dev
; 2013(137): 69-84, 2013.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-23589208
14.
The role of a student support system and the clinical consultant.
New Dir Youth Dev
; 2013(137): 85-98, 2013.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-23589209
15.
Working with teachers to develop healthy relationships with students.
New Dir Youth Dev
; 2013(137): 99-108, 2013.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-23589210
16.
A dialogue between an educator and psychologist.
New Dir Youth Dev
; 2013(137): 109-24, 2013.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-23589211
17.
The hidden crisis in mental health and education: the gap between student needs and existing supports.
New Dir Youth Dev
; 2008(120): 13-29, Table of Contents, 2008.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-19170112
18.
Responding to the crisis: RALLY's developmental and relational approach.
New Dir Youth Dev
; 2008(120): 31-55, Table of Contents, 2008.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-19170113
19.
Future systemic transformations.
New Dir Youth Dev
; 2008(120): 179-88, Table of Contents, 2008.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-19170119
20.
Transferring knowledge and experience: training and supervision.
New Dir Youth Dev
; 2008(120): 79-102, Table of Contents, 2008.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-19170161