Detalles de la búsqueda
1.
Validation of the Polish version of the DREEM questionnaire - a confirmatory factor analysis.
BMC Med Educ
; 23(1): 573, 2023 Aug 15.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-37582803
2.
Standing out with Professionalism: How do Students and Faculty of two different Medical Schools perceive it?
Pak J Med Sci
; 33(5): 1248-1253, 2017.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-29142573
3.
Comparison of recommended sanctions for lapses in professionalism of undergraduate medical students in a Saudi Arabian and a Scottish medical school.
Med Teach
; 38(12): 1262-1266, 2016 Dec.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-27631714
4.
Exploring the climates of undergraduate professionalism in a Saudi and a UK medical school.
Med Teach
; 38(6): 630-2, 2016 Jun.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-27007746
5.
Your professionalism is not my professionalism: congruence and variance in the views of medical students and faculty about professionalism.
BMC Med Educ
; 16(1): 285, 2016 Nov 08.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-27821170
6.
Similarities and variances in perception of professionalism among Saudi and Egyptian Medical Students.
Pak J Med Sci
; 32(6): 1390-1395, 2016.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-28083032
7.
Reconsidering the "decline" of medical student empathy as reported in studies using the Jefferson Scale of Physician Empathy-Student version (JSPE-S).
Med Teach
; 37(8): 783-786, 2015 Aug.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-25665629
8.
Prevalence of lapses in academic integrity in two Pakistani medical colleges.
Med Teach
; 37(5): 470-5, 2015 May.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-25157900
9.
Egyptian medical students' recommended responses to the Dundee Polyprofessionalism Inventory I: Academic Integrity.
Med Teach
; 37(3): 277-80, 2015 Mar.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-25154447
10.
Recommended sanctions for lapses in professionalism by student and faculty respondents to Dundee Polyprofessionalism inventory I: academic integrity in one medical school in Saudi Arabia.
Med Teach
; 37(2): 162-7, 2015 Feb.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-25154773
11.
An instrument for evaluating clinical teaching in Japan: content validity and cultural sensitivity.
BMC Med Educ
; 14: 179, 2014 Aug 28.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-25164309
12.
Development of ACLEEM questionnaire, an instrument measuring residents' educational environment in postgraduate ambulatory setting.
Med Teach
; 35(1): e861-6, 2013.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-22938681
13.
Development of inventory for polyprofessionalism lapses at the proto-professional stage of health professions education together with recommended responses.
Med Teach
; 33(3): 239-43, 2011.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-21345064
14.
Preliminary benchmarking of appropriate sanctions for lapses in undergraduate professionalism in the health professions.
Med Teach
; 33(3): 234-8, 2011.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-21345063
15.
Robust DREEM factor analysis.
Med Teach
; 37(6): 602-3, 2015.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-25301150
16.
Medical professionalism: what does the public think?
Clin Med (Lond)
; 10(4): 364-9, 2010 Aug.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-20849011
17.
Is professionalism fractal-like?
Med Teach
; 36(12): 1087, 2014 Dec.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-25072745
18.
Is PHEEM a multi-dimensional instrument? An international perspective.
Med Teach
; 31(11): e521-7, 2009 Nov.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-19909030
19.
Students' perceptions of the learning environment in two Nigerian medical schools offering different curricula.
Ghana Med J
; 52(3): 116-121, 2018 Sep.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-30602795
20.
Setting priorities for teaching and learning: an innovative needs assessment for a new family medicine program in Lao PDR.
Acad Med
; 82(3): 231-7, 2007 Mar.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-17327708