Detalles de la búsqueda
1.
The influence of viewing time on visual diagnostic accuracy: Less is more.
Med Educ
; 58(7): 858-868, 2024 Jul.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-38625057
2.
From Slow Shifts to Fast Flips: Unraveling problem-based learning group function dynamics.
BMC Med Educ
; 24(1): 552, 2024 May 17.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-38760834
3.
Does allowing access to electronic differential diagnosis support threaten the reliability of a licensing exam?
Med Educ
; 57(10): 932-938, 2023 10.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-36860135
4.
How workplace-based assessments guide learning in postgraduate education: A scoping review.
Med Educ
; 57(5): 394-405, 2023 05.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-36286100
5.
Measuring group function in problem-based learning: development of a reflection tool.
BMC Med Educ
; 23(1): 745, 2023 Oct 10.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-37817205
6.
Managing uncertainty in decision-making of common congenital cardiac defects.
Cardiol Young
; 32(11): 1705-1717, 2022 Nov.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-36300500
7.
Does your group matter? How group function impacts educational outcomes in problem-based learning: a scoping review.
BMC Med Educ
; 22(1): 900, 2022 Dec 29.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-36581848
8.
Using Optical Coherence Tomography to Identify Lipid and Its Impact on Interventions and Clinical Eventsã- A Scoping Review.
Circ J
; 85(11): 2053-2062, 2021 10 25.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-34305071
9.
Feedback from health professionals in postgraduate medical education: Influence of interprofessional relationship, identity and power.
Med Educ
; 55(4): 518-529, 2021 04.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33259070
10.
Intuitive and deliberative approaches for diagnosing 'well' versus 'unwell': evidence from eye tracking, and potential implications for training.
Adv Health Sci Educ Theory Pract
; 26(3): 811-825, 2021 08.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33423154
11.
Talking the talk in junior interprofessional education: is healthcare terminology a barrier or facilitator?
BMC Med Educ
; 21(1): 177, 2021 Mar 22.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33752650
12.
Aha! Taking on the myth that simulation-derived surprise enhances learning.
Med Educ
; 54(6): 510-516, 2020 06.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-32096233
13.
Worked examples for teaching electrocardiogram interpretation: Salient or discriminatory features?
Med Educ
; 54(8): 720-726, 2020 08.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-31958177
14.
Critical thinking, biases and dual processing: The enduring myth of generalisable skills.
Med Educ
; 54(1): 66-73, 2020 01.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-31468581
15.
The impact of entrustment assessments on feedback and learning: Trainee perspectives.
Med Educ
; 54(4): 328-336, 2020 04.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-31840289
16.
Translating outcome frameworks to assessment programmes: Implications for validity.
Med Educ
; 54(10): 932-942, 2020 10.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-32614480
17.
Optimizing self-regulation of performance: is mental effort a cue?
Adv Health Sci Educ Theory Pract
; 23(5): 891-898, 2018 Dec.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-29948414
18.
Managing Uncertainty in Decision-Making of Common Congenital Cardiac Defects - ERRATUM.
Cardiol Young
; 33(3): 502, 2023 03.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-36691782
19.
Should learners reason one step at a time? A randomised trial of two diagnostic scheme designs.
Med Educ
; 51(4): 432-441, 2017 Apr.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-28150431
20.
Eyeballing: the use of visual appearance to diagnose 'sick'.
Med Educ
; 51(11): 1138-1145, 2017 Nov.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-28758230