Detalles de la búsqueda
1.
Undergraduate students' neurophysiological reasoning: what we learn from the attractive distractors students select.
Adv Physiol Educ
; 47(2): 222-236, 2023 Jun 01.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-36759149
2.
Oaks to arteries: the Physiology Core Concept of flow down gradients supports transfer of student reasoning.
Adv Physiol Educ
; 47(2): 282-295, 2023 Jun 01.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-36727693
3.
A new assessment to monitor student performance in introductory neurophysiology: Electrochemical Gradients Assessment Device.
Adv Physiol Educ
; 43(2): 211-220, 2019 Jun 01.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-31088158
4.
Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics.
Proc Natl Acad Sci U S A
; 111(23): 8410-5, 2014 Jun 10.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-24821756
5.
Validating a conceptual framework for the core concept of "cell-cell communication".
Adv Physiol Educ
; 41(2): 260-265, 2017 Jun 01.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-28442478
6.
A conceptual framework for homeostasis: development and validation.
Adv Physiol Educ
; 40(2): 213-22, 2016 Jun.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-27105740
7.
A physiologist's view of homeostasis.
Adv Physiol Educ
; 39(4): 259-66, 2015 Dec.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-26628646
8.
What a Difference in Pressure Makes! A Framework Describing Undergraduate Students' Reasoning about Bulk Flow Down Pressure Gradients.
CBE Life Sci Educ
; 22(2): ar23, 2023 06.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-36972334
9.
Reply to Hora: Meta-analytic techniques are designed to accommodate variation in implementation.
Proc Natl Acad Sci U S A
; 111(30): E3025, 2014 Jul 29.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-25215374
10.
Evidence-based teaching practices correlate with increased exam performance in biology.
PLoS One
; 16(11): e0260789, 2021.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-34847190
11.
Design-Based Research: A Methodology to Extend and Enrich Biology Education Research.
CBE Life Sci Educ
; 19(3): es11, 2020 09.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-32870086
12.
Learning Progressions: An Empirically Grounded, Learner-Centered Framework to Guide Biology Instruction.
CBE Life Sci Educ
; 18(4): es5, 2019 12.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-31603729
13.
Is formative assessment an effective way to improve learning? A Symposium at Experimental Biology 2008.
Adv Physiol Educ
; 32(4): 337-8, 2008 Dec.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-19047517
14.
Peer vs. Self-Grading of Practice Exams: Which Is Better?
CBE Life Sci Educ
; 17(3): es44, 2018 09.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-30142048
15.
Development and Validation of the Homeostasis Concept Inventory.
CBE Life Sci Educ
; 16(2)2017.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-28572177
16.
Cognitive Difficulty and Format of Exams Predicts Gender and Socioeconomic Gaps in Exam Performance of Students in Introductory Biology Courses.
CBE Life Sci Educ
; 15(2)2016.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-27252299
17.
PORTAAL: A Classroom Observation Tool Assessing Evidence-Based Teaching Practices for Active Learning in Large Science, Technology, Engineering, and Mathematics Classes.
CBE Life Sci Educ
; 14(2): 14:ar23, 2015.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-26033871
18.
Caution, Student Experience May Vary: Social Identities Impact a Student's Experience in Peer Discussions.
CBE Life Sci Educ
; 14(4): ar45, 2015.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-26628561
19.
Gender gaps in achievement and participation in multiple introductory biology classrooms.
CBE Life Sci Educ
; 13(3): 478-92, 2014.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-25185231
20.
BioCore Guide: A Tool for Interpreting the Core Concepts of Vision and Change for Biology Majors.
CBE Life Sci Educ
; 13(2): 200-11, 2014.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-26086653