Pre-académica: Batería Neurocognitiva Preescolar / Pre-academic: Neurocognitive Preschool Battery
Ramírez-Benítez, Yaser; Steinberg, Laura B; Bermúdez-Monteagudo, Bárbara.
Rev. chil. neuropsicol. (En línea)
; 13(2): 15-21, dic. 2018. tab
Artículo
en Español
| LILACS | ID: biblio-1100222
Introducción. Pre-Académica está conformada por 8 tareas cognitivas para evaluar la atención, las capacidades numéricas básicas, la memoria de trabajo, el pensamiento y el lenguaje oral en la infancia preescolar. Método. Participaron 375 niños entre 4 y 6 años en la provincia de Cienfuegos, Cuba. Se realizaron varios análisis estadísticos para obtener la validez (asociación con otra variable, estructura interna y contenido) y la confiabilidad (método test - retest). Resultados. La validez de asociación indicó adecuadas correlaciones entre Pre-Académica y Luria Inicial (.42** y .67**). Igualmente, mostró valores de coincidencia entre 73% y 76%. El análisis de factores agrupó 3 factores Magnitudes (24,26%), Pensamiento (22,46%) y Lenguaje (19,16%), indicando una apropiada estructura interna (65,89% de la varianza). El análisis de validez de contenido recomendó modificar un grupo de ítems con mala discriminación (28% de los ítems). En igual sentido, sugirió diseñar un grupo de ítems para mejorar la validez de contenido en las tareas con mala discriminación Vocabulario, Rimas y Matrices. El método test retest mostró indicadores apropiados de confiabilidad (valores entre .82 y .94). Conclusiones. En su fase de prueba, la Pre-Académica mostró puntos positivos y negativos. Positivos. (1) El 72% de los ítems mostraron buena discriminación y (2) Logró agrupar 6 tareas en dos factores explicativos (Lenguaje y Magnitudes). Negativos. (1) El 28% de los ítems tienen mala discriminación y (2) Se diseñaron pocos ítems para reorganizar la prueba después de este análisis. Se recomienda diseñar un grupo de ítems para mejorar la validez de la Pre-Académica.
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CL58.1
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