Este estudo apresenta uma revisão integrativa de artigos empíricos publicados nos últimos dez anos sobre intervenções antibullying, com foco nos aspectos metodológicos e resultados das pesquisas. As seguintes bases de dados foram consultadas SciELO, Pepsic, Lilacs e Medline. Foram selecionados 26 artigos com base nos critérios de inclusão e exclusão. Todos os estudos atenderam aos critérios metodológicos propostos para avaliação de intervenções. Os resultados indicam que a duração das intervenções variou entre uma hora e 36 meses; 17 atuaram na perspectiva de envolver toda a escola; 12 descreveram a perda de participantes; o Olweus Bullying Questionnaire foi o instrumento mais utilizado; e todos os estudos contemplaram ao menos um instrumento de autorrelato. A maioria das intervenções analisou variáveis que mensuravam bullying/cyberbullying e 17 avaliaram outras variáveis, classificadas como individuais, processuais e contextuais. A análise dos fatores individuais foi predominante. Apenas três intervenções não obtiveram resultados satisfatórios. Destaca-se a importância da avaliação das intervenções e a necessidade de mais estudos sobre a temática da prevenção do bullying no contexto escolar.
This study presents an integrative review of empirical articles published during the last ten years on anti-bullying interventions, focusing on methodological aspects and research results. The following databases were searched SciELO, Pepsic, Lilacs and Medline. Twenty-six articles were selected based on the inclusion and exclusion criteria. All studies followed the methodological criteria guide for evaluating interventions. The results indicate that the period of duration of the interventions ranged from one hour to 36 months; 17 involved the whole schoolpopulation; 12 described the drop out of participants; the Olweus BullyingQuestionnaire was the most used instrument; and all studies had at least one self-report instrument. Most interventions analyzed variables that measured bullying / cyberbullying and 17 evaluated other variables, classified as related to individuals, to procedures and to contextual aspects. The analysis of individual factors was the most predominant. Only three of the examined interventions did not show satisfactory results. The importance of evaluating interventions is highlighted and it reinforces that further studies are required on the topic of prevention of bullying in the school context.