Contribución única de la inteligencia fluida y cristalizada en el rendimiento académico / Unique contribution of intelligence fluid and crystallized from academic performance
Ramírez-Benítez, Yaser; Torres-Diaz, Rosario; Amor-Diaz, Valeska.
Rev. chil. neuropsicol. (En línea)
; 11(2): 1-5, dic. 2016. tab
Artículo
en Español
| LILACS | ID: biblio-869798
La teoría de la inversión de Cattell establece que inteligencia fluida(Gf) constituye la base de la inteligencia cristalizada (Gc), en tanto hace posible la adquisición de habilidades y conocimientos. Sin embargo, las evidencias empíricas no son concluyentes. La presente investigación pretende determinar la contribución única de la inteligencia, Gf y Gc, sobre el rendimiento académico del niño escolar. Se utilizó una muestra de 100 niños según criterios de selección en dos tipos de enseñanza niños con calificaciones de Mal y Regular en las materias escolares (enseñanza regular) y niños con retraso mental ligero (enseñanza especial). Las pruebas intelectuales fueron Escala de Capacidad Intelectual y Analogía verbales. Las tareas académicas fueron fluidez lectora y fluidez matemática. Los resultaron indicaron fuertes correlaciones entre las variables académicas y las intelectuales. La regresión jerárqica indicó contribución significativa de Gc (Analogía verbales) para pronosticar el desarrollo de la lectura cuando se controla el efecto de Gf (Escala de Capacidad Intelectual). Por el contrario, Gf mostró una contribución significativa para explicar el rendimiento de la matemática cuando se controla a Gc.
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CL1.1
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