Motivational profiles spanish students of compulsory secondary education: differential analysis of academic self-attributions / Perfiles motivacionales en estudiantes espanoles de Ecuacion Secundaria Obligatoria: Analisis diferencial en autoatribuciones academicas
Inglés, Cándido J; Martínez-Monteagudo, María C; García-Fernández, José M; Delgado, Beatriz; Valle, Antonio; Núñez, José C; Torregrosa, María S.
An. psicol
; 31(2): 579-588, mayo 2015. ilus, tab
Artículo
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| IBECS (España) | ID: ibc-139003
Perfiles motivacionales en estudiantes españoles de Ecuación Secundaria Obligatoria Análisis diferencial en autoatribuciones académicas. Resumen Las metas académicas y las autoatribuciones académicas que realizan los estudiantes son variables relevantes en el contexto escolar. El objetivo de este estudio es identificar si existen combinaciones de múltiples metas que dan lugar a diferentes perfiles motivacionales, así como comprobar si existen diferencias significativas entre los grupos obtenidos respecto de las autoatribuciones de éxito y fracaso (capacidad, esfuerzo o causas externas) en la asignatura de matemáticas, lengua y literatura y con respecto al rendimiento académico general. El Achievement Goal Tendencies Questionnaire (AGTQ) y la Sydney Attribution Scale (SAS) fueron administrados a una muestra de 2022 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria de 12 a 16 años (M = 13.81; DT = 1.35). El análisis de conglomerados ha identificado cuatro perfiles motivacionales un grupo de alumnos con un perfil de alta motivación generalizada, un grupo de estudiantes con un perfil de baja motivación generalizada, un grupo de alumnos con un predominio de metas de aprendizaje y metas de logro y un último grupo de estudiantes con predominio de metas de reforzamiento social. Los resultados revelaron diferencias estadísticamente significativas entre los perfiles obtenidos con respecto a las autoatribuciones académicas
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ES1.1
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