Stress, competence, and parental educational styles in victims and aggressors of bullying and cyberbullying / Estrés, competencia y prácticas educativas parentales en víctimas y agresores de bullying y cyberbullying
Garaigordobil, Maite; Machimbarrena, Juan Manuel.
Psicothema (Oviedo)
; 29(3): 335-340, ago. 2017. tab
Artículo
en Inglés
| IBECS (España) | ID: ibc-165455
Antecedentes la familia puede ser un factor de protección o de riesgo de la violencia. El estudio analiza diferencias en variables familiares (estrés, competencia y prácticas educativas) entre estudiantes víctimas, agresores, cibervíctimas y ciberagresores severos (han sufrido y realizado muy frecuentemente conductas de bullying/cyberbullying en el último año) y aquellos que no han sufrido ni realizado ninguna conducta agresiva o esta ha sido ocasional.
Método:
participaron 1.993 estudiantes de 5º-6º curso (9-13 años).Resultados:
las víctimas y agresores de bullying tenían padres con mayores niveles de estrés parental, utilizaban más prácticas educativas autoritarias (bajo afecto, disciplina coercitiva, alto control) y más prácticas permisivas (alto afecto/sobreprotección, baja exigencia/control); además los padres de los agresores tenían menor nivel de competencia parental. Las cibervíctimas tenían padres con mayor nivel de estrés parental y usaban más prácticas educativas permisivas. Los ciberagresores tenían padres con bajo nivel de competencia parental.Conclusiones:
el contexto familiar es relevante para el bullying/cyberbullying, pero las variables familiares tienen mayor influencia en bullying que en cyberbullying (AU)
Biblioteca responsable:
ES1.1
Ubicación: BNCS
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