Relación de la procrastinación académica con la competencia percibida, el afrontamiento, la autoestima y la autoeficacia en estudiantes de enfermería / Relationship of academic procrastination with perceived competence, coping, self-esteem and self-efficacy in nursing students
Brando-Garrido, Cecilia; Montes-Hidalgo, Javier; Limonero, Joaquín T; Gómez-Romero, María José; Tomás-Sábado, Joaquín.
Enferm. clín. (Ed. impr.)
; 30(6): 398-403, nov.-dic. 2020. tab
Artículo
en Español
| IBECS (España) | ID: ibc-197669
OBJETIVO:
El objetivo de este trabajo fue estudiar el papel que pueden presentar, como factores protectores de la procrastinación académica de los estudiantes de enfermería, la competencia percibida, el afrontamiento resiliente, la autoestima y la autoeficacia.MÉTODO:
Participaron en el estudio 237 estudiantes de enfermería, 202 mujeres y 35 hombres. Los participantes respondieron un cuestionario que contenía las formas españolas de los siguientes instrumentos Escala de Procrastinación de Tuckman (TPS), Escala de Competencia Personal Percibida (PPC), Escala Breve de Afrontamiento Resiliente (BRCS), Escala de Autoestima de Rosenberg (RSES) y Escala de Autoeficacia General (GSE).RESULTADOS:
Se obtuvieron coeficientes de correlación negativos y significativos (p < 0,01) entre la escala de procrastinación y el resto de medidas utilizadas. El análisis de regresión lineal identificó la competencia percibida (PPC) como la única variable predictora de la conducta procrastinadora, explicando un 21,5% (R2aj) de la varianza.DISCUSIÓN:
Los resultados del estudio ponen en evidencia el importante papel protector que las variables asociadas a la psicología «positiva» tienen sobre las conductas procrastinadoras. Especial relevancia para la teoría y la práctica de la docencia es el resultado que indica el papel predictor de la competencia percibida sobre la procrastinación académica de los estudiantes
Biblioteca responsable:
ES1.1
Ubicación: BNCS
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