Emociones académicas frente al proceso de evaluación de aprendizajes en estudiantes de kinesiología / Academic emotions on the learning evaluation process in kinesiology students
Gutiérrez-Vergara, Samuel; Córdova-León, Karen; Fernández-Huerta, Lincoyán; González-Vargas, Karol.
Rev. Fund. Educ. Méd. (Ed. impr.)
; 23(6): 359-366, dic. 2020. tab
Artículo
en Español
| IBECS (España) | ID: ibc-198794
INTRODUCCIÓN:
La línea de trabajo sobre las emociones en el aprendizaje y su relación con el logro académico considera las emociones como motivadoras o residuales del aprendizaje intelectual-cognitivo y busca determinar el papel o la función de las emociones como formadoras del aprendizaje.OBJETIVO:
Evaluar las diferencias de la emoción del logro académico frente a distintos momentos evaluativos en estudiantes de kinesiología. SUJETOS YMÉTODOS:
El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, con diseño observacional, temporalidad transversal y alcance correlacional. Se incluyó a 238 estudiantes regulares de primer a quinto año pertenecientes a la carrera de kinesiología de una universidad privada de la provincia de Concepción. A todos ellos se les aplicó el cuestionario de emociones de prueba.RESULTADOS:
Se hallaron puntuaciones más altas para las emociones positivas y más bajas para las emociones negativas. Los estudiantes muestran un promedio estadísticamente significativo más elevado en la emoción de disfrute y esperanza antes de la evaluación. Emociones como el orgullo, la vergüenza y el enojo muestran variabilidad en el eje temporal que rodea al hito evaluativo y muestran una disminución significativa posterior a la rendición de una evaluación. No se encontraron diferencias de las emociones entre hombres o mujeres, grupos etarios o el curso de los estudiantes.CONCLUSIÓN:
Es imperativo que los educadores en kinesiología consideren el aprendizaje emocional que emana junto con el proceso de enseñanza-aprendizaje y se transformen en facilitadores del entorno educativo, para que sus estudiantes puedan identificar de forma precisa sus emociones, las definan y puedan regularlas en los distintos momentos evaluativos
Biblioteca responsable:
ES1.1
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