Consecuencias de la categorización fonológica sobre la lectura silenciosa de niños sordos con implante coclear / Consequences of phonological categorization on silent Redding in deaf children with cochlear
Medina, Victoria; Serniclaes, Willy.
Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.)
; 29(3): 186-194, sept. 2009. tab, graf
Artículo
en Español
| IBECS (España) | ID: ibc-61977
El implante coclear (IC) mejora la audición pero las habilidades de comunicación y de lectura dependende varios factores. Este estudio evalúa la relaciónentre las habilidades de categorización fonológica yel rendimiento de la lectura silenciosa en niños sordoscon IC. Hemos estudiado la percepción categóricay la precisión de la frontera categórica, dosvariables fonológicas que se analizaron junto conresultados de lectura silenciosa. Comparamos22 niños implantados con 55 niños oyentes utilizandodiferentes factores de edad. Los resultadosmostraron que el desarrollo de la percepción de lasonoridad de los niños IC es similar a la de los niñoscontroles de igual edad audioperceptiva. Esto sugiereun retardo y no un déficit de la categorización de lasonoridad, contrariamente a la obtenida con el lugarde articulación. La percepción de rasgos fonológicosjuega un papel importante en la predicción de resultadosde lectura en los niños implantados. Los niñosimplantados y oyentes presentan competencias similaresen lectura silenciosa a igual edad cronológica.Esto indica que los niños implantados buscan otrasestrategias para compensar su falta de agudeza perceptivade rasgos fonológicos (AU)
Biblioteca responsable:
ES1.1
Ubicación: BNCS
Documentos relacionados