O objetivo deste relato é apresentar, dentro da proposta do Programa Nacional de Reorientação da
Formação Profissional em Saúde (Pró-
Saúde ), uma parte do
projeto da
Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (USP). Trata-se da
estratégia de inserção das
Tecnologias de Informação e
Comunicação (TIC) no
ensino de graduação extramuros da FMRP, que visa definir e implantar recursos tecnológicos de
Aprendizado Eletrônico para apoiar atividades discentes e
docentes ,
gestão da informação ,
educação continuada e
segunda opinião formativa . A trajetória metodológica delineou tanto o processo de atendimento de parte das ações do eixo Cenário de Prática em
Atenção Básica de saúde relativa ao processo de ampliação da rede de malha ótica, essencial para suporte às atividades de
desenvolvimento do uso das TIC, quanto a abordagem qualitativa de um estudo exploratório sobre a utilização do Teleduc no primeiro ano do eixo de
Atenção à Saúde da
Comunidade (ASC) do
curso de
Medicina . Nesta
investigação foram realizados dois
grupos focais com aplicação de
questionário estruturado a discentes e
docentes .
As part of the proposal of the National Program for Reorientation of
Professional Training in
Health (Pró-Saúde), this
report discusses the project at the Ribeirão Preto
School of
Medicine ,
University of São Paulo (FMRP/USP). The focus is a strategy for the inclusion of
information and communication technologies in extramural undergraduate
training at FMRP, aimed at defining and deploying e-
learning technological
resources to support
student and
faculty activities,
information management ,
continuing education , and
formative second opinion . The methodological approach designed both the process of covering part of the actions from the Setting for Practice in
Primary Healthcare pertaining to expansion of the fiber optic network, essential for supporting and developing
ICT use, and the qualitative approach of an exploratory study on the use of e-
learning in the first year of the
Community Healthcare course in the undergraduate medical program. The study used two
focus groups and a structured
questionnaire for
students and
faculty .