ABSTRACT
Se realizó el diseño de un sistema de tareas para la enseñanza combinada de la gramática comunicativa y la gramática tradicional de lengua inglesa, con metodología cuali-cuantitativa, en la Facultad de Ciencias Médicas Zoilo Marinello Vidaurreta de la Universidad de Ciencias Médicas de Las Tunas, durante el período comprendido entre septiembre de 2011 y julio de 2014. El objetivo estuvo direccionado a perfeccionar la corrección lingüística en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés. La realización del diseño contó con: una revisión bibliográfica de los principales enfoques utilizados en la enseñanza-aprendizaje del Inglés; la revisión documental, que permitió determinar las insuficiencias lingüísticas y la necesidad de combinar la gramática comunicativa con la gramática tradicional, en los estudiantes del cuarto año de la carrera de Estomatología; el intercambio con profesionales con más de quince años de experiencia, para obtener información acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje de la gramática;y la aplicación de una valoración equivalente al juicio de expertos, método de agregados individuales, para valorar la propuesta. Los principales resultados fueron: la caracterización de las insuficiencias provocadas por la absolutización del enfoque comunicativo en la enseñanza de la gramática de la lengua inglesa y el diseño de un sistema de tareas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la gramática inglesa en estos estudiantes (AU)
The design of a system of tasks was carried out for the combined teaching of communicative and traditional grammar in English by using a qualitative and quantitative methodology at Zoilo Marinello Vidaurreta Faculty from the Medical University of Las Tunas, since September, 2011 to July, 2014. The objective was aimed at improving linguistic correction in the learning-teaching process of English. The execution of the design included; a bibliographicreview of the main approaches used in the teaching-learning of English; the documentary review which allowed determining the linguistic insufficiencies and the need of combining both, communicative and traditional grammar in 4thyear students from the degree course of Stomatology; the interchange with fifteen-year-experience professionals to gather information on the learning-teaching process of grammar, and the application of an assessment equivalent to experts judgment, method of individual senior teachers to value the proposal. The main results were: the characterization of the insufficiencies provoked by the absolute use of the communicative approach of English grammar teaching, and the design of a system of tasks for the learning-teaching process of English grammar for those students(AU)
