Octava evaluación de test editados en España: una experiencia participativa / Eighth Review Of Tests Published In Spain: A Participative Experience

La Comisión de Test del Consejo General de la Psicología en España promueve anualmente la revisión de la calidad de diferentes test publicados. Este trabajo tiene un doble objetivo: a) presentar los resultados de la octava edición y b) considerar la aportación dela universidad en dicho proceso. En esta edición participaron 10 especialistas, 332 estudiantes y siete profesores, adaptándose el protocolo estándar de revisión al formato aprendizaje-servicio. En cuanto a los resultados, la calidad de los 11 test evaluados fue adecuada (promedio de 3,9 puntos en una escala 1-5) y similar a años anteriores (r = 0,90). El desarrollo y la baremación fueron puntos fuertes, mientras que se proponen mejoras en otros aspectos. El aprendizaje-servicio contribuyó a la diversificación de voces en el proceso observándose una calidad similar entre los informes del estudiantado y los emitidos por especialistas y un grado de acuerdo esperable (r = 0,67) entre ellos. Concluimos que el presente proyecto ha permitido identificar la oportunidad de profundizaren el uso de lenguaje compartido para fortalecer la comunicación entre las casas editoriales, la comisión promotora del modelo español de revisión de test, y las personas usuarias de los test, particularmente si se trata de principiantes. (AU)

Every year, the Test Commission of the Spanish Psychological Association promotes the assessment of the test quality of several published tests. The aim of the present study is two-fold: a) to present results for the eighth review, and b) to consider the contribution of the universities in this process. Ten experts, 332 students, and seven professors participated in this edition and the standardprotocol for review was aligned towards a service-learning format. For the 11 tests assessed, results showed an adequate quality(average of 3.9 points on a 1-5 rating scale) similar to previous years (r = .90). The strengths were test development andstandardization, and a number of proposals for improving other sections were suggested. The service-learning approach contributed to the diversification of voices in the process with students’ and experts’ reports showing similar quality and an expectedlevel of agreement (r = .67). We conclude that this project has helped to identify the opportunity to further deepen the use of shared language in order to strengthen the communication between the test publishers, the promoters of the Spanish model of testassessment, and the test users, especially in the case of beginners. (AU)

Uso equitativo de tests en ciencias de la salud / Fair use of tests in health sciences

Los instrumentos de medida estandarizados (tests) se han convertido en una herramienta imprescindible en las ciencias de la salud. En los estándares para pruebas educativas y psicológicas publicados en 1999 por la American Educational Research Association, la American Psychological Association y el National Council on Measurement in Education se introduce el concepto de equidad en el desarrollo, la adaptación y la administración de los tests psicométricos. A pesar de su innegable relevancia, este concepto ha sido poco utilizado en el mundo de la salud pública y la epidemiología. Por ello, la presente nota metodológica tiene como objetivo explicar el concepto de equidad en los tests y dar herramientas e indicaciones para detectar y solventar su uso no equitativo (AU)

Standardized measurement instruments (tests) have become an essential tool in health sciences. The concept of equity in the development, adaptation and administration of psychometric tests was first introduced in «Standards for Educational and Psychological Testing» published in 1999 by the American Educational Research Association, the American Psychological Association, and the National Council on Measurement in Education. Despite its importance, this concept has been scarcely used in epidemiology and public health. Consequently, this methodological note aims to explain the concept of equity in testing and to provide tools and indications to detect and solve their inequitable use (AU)

[Fair use of tests in health sciences]. / Uso equitativo de tests en ciencias de la salud.

Standardized measurement instruments (tests) have become an essential tool in health sciences. The concept of equity in the development, adaptation and administration of psychometric tests was first introduced in "Standards for Educational and Psychological Testing" published in 1999 by the American Educational Research Association, the American Psychological Association, and the National Council on Measurement in Education. Despite its importance, this concept has been scarcely used in epidemiology and public health. Consequently, this methodological note aims to explain the concept of equity in testing and to provide tools and indications to detect and solve their inequitable use.

[Diffuse interstitial lung disease related to peribronchiolar metaplasia]. / Enfermedad pulmonar intersticial difusa por metaplasia peribronquiolar.

Peribronchiolar metaplasia is a histologic lesion characterized by fibrosis and bronchiolar epithelial proliferation, affecting peribronchiolar alveolar septa and terminal bronchioles. It has been considered a nonspecific tissue reaction secondary to the action of external factors, such as tobacco smoke and microbes, and is a common histologic finding in several diffuse interstitial lung diseases. Several such cases with clinical, radiologic, and lung function manifestations characteristic of idiopathic interstitial pneumonia have been described recently, all having peribronchiolar metaplasia as the only histologic abnormality. We report 2 cases of interstitial lung disease in which peribronchiolar metaplasia was the only finding of pathology.

Enfermedad pulmonar intersticial difusa por metaplasia peribronquiolar / Diffuse Interstitial Lung Disease Related to Peribronchiolar Metaplasia

La metaplasia peribronquiolar es una lesión histológica caracterizada por fibrosis y proliferación del epitelio bronquiolar, que afecta a las paredes alveolares peribronquiales y a los bronquíolos terminales. Se considera una reacción tisular inespecífica secundaria a la acción de factores externos, tales como el humo del tabaco y agentes microbianos. Es un hallazgo histológico frecuente en diversas enfermedades pulmonares intersticiales difusas. Recientemente se han descrito algunos casos de enfermedad pulmonar intersticial difusa con manifestaciones clínicas, radiológicas y de función respiratoria propias de las neumonías intersticiales idiopáticas en que la única alteración histológica era la presencia de metaplasia peribronquial. En el presente artículo se describen 2 casos de neumopatía intersticial donde el único hallazgo anatomopatológico era la metaplasia peribronquiolar(AU)

Peribronchiolar metaplasia is a histologic lesion characterized by fibrosis and bronchiolar epithelial proliferation, affecting peribronchiolar alveolar septa and terminal bronchioles. It has been considered a nonspecific tissue reaction secondary to the action of external factors, such as tobacco smoke and microbes, and is a common histologic finding in several diffuse interstitial lung diseases. Several such cases with clinical, radiologic, and lung function manifestations characteristic of idiopathic interstitial pneumonia have been described recently, all having peribronchiolar metaplasia as the only histologic abnormality. We report 2 cases of interstitial lung disease in which peribronchiolar metaplasia was the only finding of pathology(AU)

Utilización de los créditos de formación médica continuada para la recertificación-relicencia profesional / "Utilization of CME credits for professional recertification. Description of the first Spanish experience of voluntary physicians' recertification"

Tras analizar la situación actual de la recertificación-relicencia profesional, los autores describen las características de la que califican como primera experiencia española de recertificación-relicencia colegial voluntaria, llevada a cabo por el Consejo de Colegios de Médicos de Cataluña. Del análisis de los primeros 105 Diplomas de Acreditación Colegial en Formación Médica Continuada (DAC-FMC) concedidos entre septiembre de 2000 y noviembre de 2001, se desprende que el 40 por ciento fueron obtenidos por mujeres y el 60 por ciento por varones; que la mayoría de solicitantes trabajan en el medio extrahospitalario (70.5 por ciento); que el 71.3 por ciento de los mismos se encuadra entre las especialidades médicas; y que el promedio de créditos de FMC aportados fue de 17.7 (19.27-25.00, IC 95 por ciento).Los autores concluyen que el perfil de los solicitantes se corresponde con el de los médicos de Cataluña, por lo que no parece existir una desviación a favor de algún grupo profesional determinado; que con esta iniciativa se da respuesta parcial a la pregunta sobre la utilidad de los créditos de FMC; y que dicha iniciativa puede servir de base para la profundización en el campo de la recertificación-relicencia que, tarde o temprano, debe ser introducida por las organizaciones profesionales en nuestro país (AU)