ABSTRACT
Las tareas docentes integradoras facilitan el desarrollo de habilidades comunicativas y otras que conducen alperfeccionamiento del pensamiento crítico, necesarias para el intercambio y la confrontación de criterios porparte de los estudiantes y la constatación social de susavances en la asimilación de los contenidos. En este artículo se presenta una guía metodológica para eldiseño, ejecución y control de tareas docentes integradoras en Morfofisiología Humana como disciplinaintegrada en la enseñanza de las Ciencias Básicas Biomédicas en la Carrera de Medicina. Los aspectosesenciales del artículo se muestran en tres momentos: descripción de la guía, orientaciones para desarrollar losdiferentes pasos de esta y algunas consideraciones para facilitar su empleo. Un sistema de tareas docentesintegradoras con carácter grupal, concebido desde la perspectiva de una nueva metodología en el aula contribuye al aprendizaje centrado en el studiante, a partir de una óptica sistémica en su elaboración(AU)
Integrative assignments support the development of communication skills and other skills leading to theimprovement of critical thinking in students, a goal they need to meet in order both, to exchange and discusscriteria and to appreciate their social progress in the assimilation of contents. This article presents a methodological guide for the design, implementation andcontrol of integrative assignments in the Human Morphophysiology discipline. This subject is included in the Basic Biomedical Sciences in Medicine Studies. The key aspects of this article are provided in three stages: description of the guide, guidelines to develop its various steps and some considerations to facilitate its use. Anintegral tasks-based system to work in groups, conceived from a systemic perspective of a new methodology in the classroom, contributes to thedevelopment of student-centered learning(AU)
