ABSTRACT
Os objetivos do presente estudo foram o de verificar a influencia da expectativa do professor sobre o desenvolvimento intelectual, rendimento escolar e comportamentos nao-academicos dos alunos, bem como se existe diferenca de influencia da expectativa quando esta e induzida em termos de inteligencia ou de criatividade. O estudo foi realizado numa escola publica de uma cidade do interior do Estado de Sao Paulo. Serviram como sujeitos alunos de seis classes da primeira serie do primeiro grau de ambos os sexos e seus respectivas professoras. Foram utlizados, para a avaliacao das variaveis dependentes, tres instrumentos: Teste de Capacidade Geral, de Flanagan, aplicado no inicio e final do ano, uma escala atraves da qual as professoras avaliaram os alunos em comportamento nao-academicos e conceitos do rendimento escolar dos alunos. Em cada uma das seis classes, foram randomicamente selecionadas cerca de 20 por cento das criancas para constituir o grupo experimental e igual porcentagem para constituir o grupo controle. Em tres das professoras, procurou-se induzir expectativa positiva com relacao a criatividade e, nas outras tres, expectativa tambem positiva com relacao a inteligencia. Foram encontradas diferencas significantes entre os grupos quando se induziu expectativa em termos de criatividade e se considerou as avaliacoes das professoras tanto em rendimento escolar como em comportamentos nao-academicos. Entrevistas realizadas com as professoras sugerem que as expectativas que elas formam em relacao a seus alunos, a partir de estereotipos, logo nos primeiros dias de aula, afetam seu julgamento a respeito do rendimento escolar dos mesmos.
