Comparação entre atividades de treino para o aprimoramento da finalização no futsal / Comparison between training activities to improve finalization in futsal

Existem diferentes atividades de treino que o treinador pode optar para o desenvolvimento da finalização na iniciação ao futsal. Contudo, são escassos os estudos que, de fato, trazem informações científicas que possam subsidiar o treinador a fazer as melhores escolhas. Diante do exposto, o presente estudo teve como objetivo comparar diferentes atividades de treino para o desenvolvimento da finalização na iniciação ao futsal. Participaram do estudo 23 jogadores de 8 a 11 anos de uma escola de futsal do noroeste do Paraná. Foram avaliadas as atividades: a) jogo formal, b) jogo reduzido, c) gol a gol e d) chute a gol. Os resultados apontam que, o "gol a gol" é a atividade que proporciona a maior média de finalização. Por outro lado, foi na atividade de chute a gol em que se observou o maior percentual de acertos das finalizações e menor diferença na frequência de chutes com a perna dominante e não dominante. Por fim, foi observado que nenhuma das atividades proporcionou exercitação suficiente da finalização com outras partes do corpo.

There are different training activities that the coach can choose for the development of the finalization in the initiation to futsal. However, there are few studies that actually provide scientific information that can help the coach make the best choices. Therefore, this study aimed at comparing different training activities for the development of the finalization in the futsal initiation. A total of 23 players aged from 8 to 11 from a futsal academy in northwestern Paraná took part in this study. The following activities were evaluated: a) formal game; b) small-sided game; c) goal to goal; and d) shot at goal. The results indicate that the goal-to-goal is the activity that provides the highest average of finishing among them. On the other hand, the highest percentage of correctness of finalizations was observed in the shot-at-goal activity, as well as the smallest difference in the frequency of kicks with the dominant and non-dominant leg. Finally, it was observed that none of the activities provided sufficient stimulation to other parts of the body.

Efeito do número de jogadores na frequência e distribuição dos fundamentos técnicos em jogos reduzidos na iniciação ao futebol / Effect of the number of players in the frequency and distribution of the technical foundations in reduced games in football initiation

Passe, domínio, drible, condução e finalização são considerados fundamentos técnicos do jogo de futebol que devem ser desenvolvidos, preferencialmente, a partir de atividades-jogo na iniciação. Nesse sentido, entre as principais estratégias propostas está a modificação do número de jogadores para um determinado tamanho de campo. Contudo, apesar da coerência e da riqueza das proposições teóricas a respeito do ensino do futebol, são escassos os estudos científicos que subsidiam a prática pedagógica de professores e treinadores. Portanto, o objetivo do presente estudo foi analisar o efeito do número de jogadores na frequência e distribuição de exercitação dos fundamentos técnicos em crianças de 8 a 11 anos de escolinha de futebol. Participaram do estudo 21 jogadores de uma escolinha de futebol e futsal do Paraná. Os jogos analisados foram 3vs3 + goleiros e 4vs4 + goleiros. A análise das ações técnicas foi realizada por 3 avaliadores treinados e baseada em critérios. Os jogos foram gravados em câmera digital e posteriormente analisados em vídeo. Os principais resultados demonstram que o jogo 3vs3 + goleiros proporcionou maior frequência de exercitação dos fundamentos técnicos comparada a situação de 4vs4 + goleiros. Estes dados confirmam que a atividade de jogo 3vs3 representa uma estratégia de ensino mais eficaz para proporcionar uma sobrecarga técnica sobre os jogadores. Contudo, em ambas as situações de treino, foram verificadas grandes diferenças na distribuição de exercitação entre os jogadores. Desta forma, independente da atividade de treino realizada, os dados apontam para a necessidade do treinador intervir propondo modificações nas atividades realizadas para proporcionar oportunidades mais semelhantes de exercitação entre os jogadores.

Passing, mastery, dribbling, conducting and finishing are considered technical fundamentals of the football game to be developed, preferably, from match-activities during initiation. In this sense, a change in the number of players for a given field size is one of the main proposed strategies. However, despite the coherence and richness of the theoretical propositions regarding the teaching of football, few scientific studies are available to subsidize the pedagogical practice of teachers and coaches. Therefore, the purpose of this study was to analyze the effect of the number of players on the frequency and distribution of technical fundamentals in children from 8 to 11 years old in a football school. Twenty-one players from a football and futsal school from Paraná participated in the study. The following matches were analyzed: 3vs3 + goalkeepers and 4vs4 + goalkeepers. The analysis of the technical actions was carried out by 3 trained evaluators and based on predefined criteria. The games were recorded on a digital camera and were later analyzed on video. The main results showed that the 3vs3 + goalkeeper matches provided greater frequency of exercises regarding the technical fundamentals compared to the 4vs4 + goalkeeper situation. These data confirm that 3vs3 match activity represents a more effective teaching strategy to provide a technical overload on players. However, in both training situations, there were great differences in the distribution of exercises among players. Thus, regardless of the training activity performed, the data points to the need for coach intervention, proposing modifications in the activities performed in order to provide more equal opportunities of exercise among the players.

Efeito do número de jogadores nas ações técnico-táticas em jogos reduzidos no futebol / Effect of the number of players in technical-tactical actions in reduced football games

Os jogos reduzidos constituem a base de muitos programas de formação no futebol. A partir destes jogos, são realizadas modificações com o intuito de estimular um determinado fluxo de ações (técnico-táticas) em contexto real de jogo. Entre as principais estratégias está o aumento ou diminuição do número de jogadores para um determinado tamanho de campo. Contudo, ainda hoje, apesar da ampla utilização de modificações de jogos reduzidos como estratégia de ensino, aprendizagem e treinamento no futebol estas intervenções carecem de demonstração científica acerca da sua utilidade e eficácia. Esta falta de evidências empíricas perpetua o famigerado abismo entre teoria e prática e a construção de atividades de treino, unicamente, baseada na subjetividade do treinador. Assim, o objetivo do presente estudo foi analisar o efeito do número de jogadores na frequência e distribuição das ações técnico-táticas em uma escolinha de futebol e futsal. Participaram do estudo 18 jogadores de uma escolinha de futebol e futsal do Paraná. As situações analisadas foram 4vs4 + goleiros e 5vs5 + goleiros. A análise das ações técnico-táticas foi adaptada dos critérios originalmente propostos no Team Sport Assessment Procedure (TSAP). Os jogos foram gravados em câmera digital e posteriormente analisados em vídeo. De modo geral, os resultados demostraram maior frequência de ações técnico-táticas em situação de 4vs4 + goleiros comparada a situação de 5vs5 + goleiros. Contudo é necessário a intervenção do treinador, incluindo modificações destes jogos reduzidos, para permitir exercitação mais homogênea entre os jogadores

Small-sided games form the basis of many youth soccer programs. From these games, modifications are made in order to stimulate a certain flow of technical-tactical actions in real game context. Among the most common strategies are the increase or decrease of the number of player to a given field size. However, despite the wide use of small-sided games as a teaching strategy in soccer, these interventions lack of scientific evidence to demonstrate their utility and efficacy. This lack of evidence strengthens the gap between theory and practice and the design of small-sided games based, solely, on coaches' subjectivity. Thus, the present study analyzed the effect of the number of players on the frequency and distribution of technical-tactical actions in a soccer academy. Participated in the study 18 players from a soccer and futsal academy from Paraná. Situations analyzed were 4vs4 + goalkeepers and 5vs5 + goalkeepers. Analysis of technical-tactical actions were adapted from the criteria originally proposed in the Team Sport Assessment Procedure (TSAP). Games were recorded using a digital camera and saved for posterior computer analysis. Overall, results elicited more frequency of technical-tactical actions in 4vs4 + goalkeepers compared to 5vs5 + goalkeepers. However, it is needed coach's intervention, including other game modifications, to allow a more homogeneous participation among players

Análise das ações técnico-táticas em jogos reduzidos no futebol / Analysis of technical-tactical actions in reduced games in football

Por décadas, teóricos da Pedagogia do Esporte têm sugerido que a prioridade no processo de ensino, aprendizagem e treinamento técnico-tático no futebol esteja na utilização de jogos reduzidos em detrimento as atividades analíticas. Contudo, apesar da riqueza e coerência das proposições teóricas o fato é que a aplicação de jogos reduzidos no desenvolvimento técnico-tático de crianças carece de demonstração científica acerca da sua utilidade e efetividade. Paralelamente, alguns recentes estudos sobre este tema, advindos de outras áreas do conhecimento, por diversas questões metodológicas, tem restrita aplicação na Pedagogia do Esporte. Diante disso, o objetivo do presente estudo foi comparar a frequência e distribuição de exercitação de ações técnico-táticas em jogos reduzidos por crianças de uma escolinha de futebol. Participaram do estudo 18 jogadores da escolinha de futebol da Universidade Paranaense (UNIPAR). As situações de jogo analisadas foram 3vs3 + goleiros e 4vs4 + goleiros. A análise das ações técnico-táticas foi adaptada dos critérios estabelecidos no Procedimento de Avaliação de Esportes Coletivos (TSAP). Os jogos foram gravados em câmera digital e posteriormente analisados em vídeo. Foi utilizado análise descritiva e estatística. Em todas as análises estatísticas foi estabelecido um nível de significância ≤ 5%. Na escolinha de futebol da UNIPAR foi verificado que, de modo geral, jogos de 3vs3 proporcionam maior frequência de exercitação das ações técnico-táticas. Entretanto, ambas as situações de jogo apresentam, em sua maioria, distribuição anormal na frequência de exercitação das ações técnico-táticas e ampla diferença na frequência de exercitação entre os jogadores.

For decades, Sport Pedagogy theorists have suggested that the priority in the teaching, learning and technical and tactical training in football is the use of reduced games over the analytical activities. However, despite the richness and coherence of theoretical propositions, the fact is that the application of reduced games in technical and tactical development of children lacks scientific evidence on its usefulness and effectiveness. At the same time, some recent studies on this topic, coming from other areas of knowledge, by several methodological issues, have limited application in Sport Pedagogy. Thus, the aim of this study was to compare the frequency and distribution of drilling technical-tactical actions in small games for children in a football school. A total of 18 players in the soccer school at the University Paranaense (Unipar) took part in this study. The game situations analyzed were 3 vs. 3 + goalkeepers and 4 vs. 4 + goalkeepers. The analysis of technical and tactical actions was adapted from the criteria set out in the Evaluation Procedure Team Sports (TSAP). The games were recorded on digital camera and later analyzed on video. A descriptive statistical analysis was used. In all statistical analyses, a significance level ≤ 5% was established. At UNIPAR's football school it was found that, in general, 3 vs. 3 games provide more frequent drilling of technical and tactical actions. However, both game situations have, in most cases, abnormal distribution in the frequency of drilling of technical and tactical actions and a wide difference in drilling frequency between players.

Perception of professional competence of Brazilian college coaches / Percepção de competência profissional de treinadores universitários brasileiros

The aim of this study was to analyze the perceived level of professional competence of Brazilian college coaches, considering the type of sports discipline and professional development cycles. The target population consisted of 92 sport coaches of both genders from various regions of Brazil, who worked in team or individual sports. An adapted version of the Self-Perception of Competence Scale was used for data collection. Statistical analysis was performed by Chi-squared and Fisher's exact tests, adopting a level of significance of 5%. The coaches perceived themselves as competent in knowledge on the theory and methodology of sports training and sports biodynamics, as well as in the skills of sports planning and management. On the other hand, the coaches perceived fragility of knowledge on sports management and legislation. With respect to professional development cycles, more experienced coaches perceived themselves as more competent than those with a shorter coaching experience. When coaches of individual and team sports were compared, a significant difference (p = 0.04) was only observed for knowledge on sports management and legislation, with coaches of team sports perceiving themselves as more competent. Further studies are needed to improve the basic and continuing education of Brazilian sport coaches, as well as to obtain a better understanding of the relationship between career development and the acquisition of professional skills.

O objetivo do estudo foi analisar o nível de competência profissional percebida de treinadores universitários brasileiros, considerando o tipo de modalidade desportiva de atuação e os ciclos de desenvolvimento profissional. A população-alvo foi composta por 92 treinadores desportivos, representantes das diversas regiões brasileiras, de ambos os sexos e com atuação em modalidades coletivas ou individuais. Na coleta de dados, foi empregada uma versão adaptada da Escala de Autopercepção de Competência. Para a análise dos dados, foi utilizado o teste exato de Fisher, adotando-se o nível de significância de 5%. Em síntese, as evidências encontradas revelaram que os treinadores afirmam dominar os conhecimentos relacionados à teoria e metodologia do treinamento desportivo e à biodinâmica do desporto, bem como a habilidade de planejamento e gestão desportiva. Por outro lado, constatou-se a fragilidade dos conhecimentos percebidos pelos treinadores relacionados à gestão e legislação do esporte. Quando considerados os ciclos de desenvolvimento profissional, observou-se que os treinadores mais experientes se perceberam mais competentes do que os com menor tempo de atuação. Na comparação entre os treinadores de modalidades individuais e coletivas, observou-se diferença significativa (p=0,04) apenas nos conhecimentos sobre gestão e legislação do desporto, em que os treinadores de modalidades coletivas se perceberam mais competentes. Fica evidente a necessidade de realização de novos estudos, a fim de contribuir para a melhoria do processo de formação inicial e continuada de treinadores desportivos brasileiros, bem como de aprofundar a compreensão sobre a relação entre o desenvolvimento da carreira e a aquisição de competências profissionais.

Potencialidades e necessidades profissionais na formação de treinadores desportivos / Professional capabilities and needs in sport coaches training

Esta investigação buscou verificar quais as potencialidades e as necessidades percebidas na formação de treinadores. Participaram do estudo 213 treinadores, de modalidades coletivas e individuais do estado de Santa Catarina. Na coleta de dados foi empregada a Escala de Auto Percepção de Competência (EAPC), adaptada de Simão (1998). A análise estatística foi realizada com auxílio do pacote estatístico SPSS 11.0. Os resultados revelaram como potencialidades os conhecimentos de teoria e metodologia do treinamento desportivo, as habilidades de planejamento e gestão do desporto e comunicação e integração do desporto. Nas necessidades destacaram-se os conhecimentos de biodinâmica do desporto e as habilidades de avaliação e de autorreflexão. Estes resultados justificam a implementação de ações na formação de treinadores.

This study aimed to verify the potentialities and perceived needs in sport coaches training. Participated 213 coaches of collective and individual modalities of the state of Santa Catarina. For data collection was applied the Self Perception Competency Scale (EAPC), adapted from Simão (1998). Statistical analysis was performed using the statistical package SPSS 11.0. The results revealed the potential knowledge of the theory and methodology of sports training, the skills of sport planning and management, and sport communication and integration. As needs, there were highlighted the biodynamic knowledge of sport, assessment and self-reflection skills. These results justify the implementation ofactions for coach training.

Variáveis fisiológicas e neuromusculares associadas com a performance aeróbia em corredores de endurance: efeitos da distância da prova / Physiological and neuromuscular variables associated to aerobic performance in endurance runners: effects of the event distance

O objetivo deste estudo foi analisar a validade do consumo máximo de oxigênio (VO2max), velocidade associada ao VO2max (vVO2max), tempo de exaustão na vVO2max (Tlim), limiar anaeróbio (LAn), economia de corrida (EC) e força explosiva (FE) para predizer a performance aeróbia de corredores de endurance nas distâncias de 1.500m, 5.000m e 10.000m. Participaram deste estudo 11 corredores de endurance moderadamente treinados (28,36 ± 6,47 anos) que realizaram os seguintes testes: provas simuladas em uma pista de 400m em diferentes dias, nas distâncias de 10.000m, 5.000m e 1.500m; teste incremental máximo para determinar os índices VO2max, vVO2max, e LAn; um teste submáximo de carga constante para determinar a EC, seguido por um teste máximo também de carga constante a 100 por cento da vVO2max para determinar o Tlim; e um teste de salto vertical para determinar a FE. De acordo com a análise de regressão múltipla, a vVO2max utilizada de forma isolada explicou 57 por cento da variação de performance na prova de 1.500m. No entanto, quando o Tlim, a FE e a vVO2max foram analisados em conjunto, a explicação para a performance nessa prova foi de 88 por cento. Nos 5.000m, o Tlim, a vVO2max e o LAn responderam por 88 por cento da variação de performance (p < 0,05). Diferentemente, na prova de 10.000m, o LAn foi a única variável que apresentou capacidade de predição de performance. Em conclusão, a predição da performance aeróbia de corredores moderadamente treinados por meio de variáveis fisiológicas e neuromusculares é dependente da distância da prova (1.500m, 5.000m e 10.000m).

The objective of this study was to analyze the validity of maximal oxygen uptake (VO2max), velocity corresponding to the maximal oxygen uptake (vVO2max), time to exhaustion in the vVO2max (Texh), anaerobic threshold (AT), running economy (RE), and explosive strength (ES) to predict performance in 1.500m, 5,000m, and 10,000m running events. Eleven moderately trained endurance runners (28.36 ± 6.47 years) participated in this study and performed: 10.000m, 5.000m, and 1.500m time trials on a 400m track; a maximal incremental load test to determine the VO2max, vVO2max, and AT; a submaximal and maximal constant load test to determine RE and Texh, respectively; and a vertical jump test to determine ES. The vVO2max alone accounted for 57 percent of variance in the 1.500m running performance. However, when the Texh, ES, and vVO2max were analyzed together, they were able to explain 88 percent of the performance. In the 5.000m running trial, Texh, vVO2max, and vAT responded for 88 percent of the performance (p<0.05). Differently, in the 10.000m time trial, the vAT was the only variable able to predict performance. In conclusion, the prediction of aerobic running performance based on VO2max, vVO2max, Texh, AT, RE, and ES is dependent on the running distance (1.500m, 5.000m, and 10.000m).