ABSTRACT
This review integrated studies about the teaching-learning that takes place in medical schools for the development of skills in the management of Type 2 Diabetes Mellitus (T2DM). We obtained primary sources from the following databases: BVS, Embase, Pubmed, Scopus, and Web of Science using appropriate descriptors, and selected the period between 2007 and 2021 for inclusion of studies. We grouped 26 studies into four categories that integrate the forms of teaching-learning, curriculum content, and skills development targets. The categories: Immersion in Service Training Programs; Electronic Games and Multimedia Strategies; Interests, Instruments and Ways of Assessing Clinical Skills and Attitudes; and Curriculum Models and Analyses. Teaching activities blend traditional and active methodologies, they incorporate didactic, psychological, and technological resources and concepts to optimize teaching-learning and the available structure. The development of clinical competencies begins in the basic undergraduate cycle, with the concern to anchor them in the best evidence. It is desired to achieve the formation of a generalist profile directed to the performance in Primary Health Care that encompasses competencies to manage people, resources and health, enabled by technical and humanistic apparatus in order to prevent and treat DM2 and its consequences, reduce its risks and impacts on health and community, promoting education and empowerment of those affected to self-management.
Esta revisión incluyó estudios sobre la enseñanza-aprendizaje que tiene lugar en las escuelas de medicina para el desarrollo de habilidades para el manejo de la Diabetes Mellitus Tipo 2 (DM2). Se obtuvieron fuentes primarias de las siguientes bases de datos: BVS, Embase, Pubmed, Scopus y Web of Science utilizando los descriptores adecuados, y se seleccionó el período comprendido entre 2007 y 2021 para la inclusión de los estudios. Agrupamos 26 estudios en cuatro categorías que integran las formas de enseñanza-aprendizaje, el contenido del plan de estudios y los objetivos de desarrollo de competencias. Las categorías son: Inmersión en programas de formación de servicios; Juegos electrónicos y estrategias multimedia; Intereses, instrumentos y formas de evaluar las habilidades y actitudes clínicas; y Modelos y análisis curriculares. Las actividades docentes mezclan metodologías tradicionales y activas, incorporan recursos y conceptos didácticos, psicológicos y tecnológicos para optimizar la enseñanza-aprendizaje y la estructura disponible. El desarrollo de las competencias clínicas comienza desde el ciclo básico de la carrera, con la preocupación de anclarlas en las mejores evidencias. Se desea lograr la formación de un perfil generalista dirigido al desempeño en Atención Primaria de Salud que abarque habilidades a las personas, recursos y gestión de la salud, habilitadas por aparatos técnicos y humanísticos con el fin de prevenir y tratar la DM2 y sus consecuencias, reducir sus riesgos e impactos en la salud y la comunidad, promoviendo la educación y el empoderamiento de los afectados para su autogestión.
Essa revisão integrou estudos acerca do ensino-aprendizado que acontece nas graduações médicas para o desenvolvimento de habilidades ao manejo do Diabetes Mellitus Tipo 2 (DM2). Obtivemos as fontes primárias nas bases de dados: BVS, Embase, Pubmed, Scopus e Web Of Science por meio de descritores apropriados, e selecionamos o período entre 2007 e 2021 para inclusão dos estudos. Agrupamos 26 estudos em quatro categorias que integram as formas de ensino-aprendizado, os conteúdos curriculares, e as habilidades alvos ao desenvolvimento. As categorias são: a Imersão em Programas de Treinamento em Serviços; as Estratégias Eletrônicas de Games e Multimídias; os Interesses, Instrumentos e Maneiras de Avaliação de Competências e Atitudes Clínicas; e os Modelos e Análises Curriculares. As atividades de ensino mesclam metodologias tradicionais e ativas, incorporam recursos e conceitos didáticos, psicológicos e tecnológicos para otimizar o ensino-aprendizado e a estrutura disponível. O desenvolvimento de competências clínicas inicia-se desde o ciclo básico da graduação, com a preocupação de ancorá-las nas melhores evidências. Deseja-se alcançar a formação de um perfil do generalista direcionado à atuação na Atenção Primária em Saúde que englobe competências à gestão de pessoas, dos recursos e da saúde, habilitado por aparato técnico e humanístico a fim de prevenir e tratar o DM2 e suas consequências, reduzir seus riscos e impactos na saúde e na comunidade, promovendo a educação e o empoderamento dos acometidos ao automanejo.
