Small is better: comparing the efficiency of two Surber samplers' sizes for biomonitoring programs in tropical headwater streams in the Amazon region.

This study aimed to compare the efficiency of two different sizes of the Surber sampler to assess benthic macroinvertebrates in headwater streams in two Amazonian regions. Two Surber samplers of different sizes were used, one measuring 20 × 20 cm and the other 30 × 30 cm, both with a 0.25-mm net. The number of replicates taken was 6 for the smaller sampler and 3 for the bigger one, maintaining approximately the same total sampled area. The study was carried out in 12 headwater streams with different environmental conditions. Biological metrics were calculated for each size at each site and compared within each stream health category. A two-way analysis of similarities test was performed to compare the community structure assessed by each method at each stream. A normalized sampling effort was used to quantify the number of samples required to correctly sample each site. The data did not show a significant difference between the two sizes regarding the taxonomic recruitment and the community structure sampled at each stream, but differences were found between the two sizes in dominance values and in Shannon index scores for the natural sites. Furthermore, the smaller Surber was able to assess 70% of the estimated richness in all sites, which suggests that it is better to assess benthic macroinvertebrates than the larger Surber. Moreover, the smaller Surber is easier to transport in the field, reducing the effort of the technician, and takes less time to sort the material collected with it, which can reduce the sample processing effort, therefore reducing the cost of the project.

Adaptación y validación de la escala para evaluación de síntomas MSAS (Memorial Symptom Assessment Scale) e niños con cáncer de 2 a 20 años / Adaptation and validation of the scale for evaluation of symptoms MSAS (Memorial Symptom Assessment Scale) and children with cancer from 2 to 20 years

INTRODUCCIÓN En la atención de niños con cáncer es importante contar con herramientas que permitan medir síntomas. La validación de herramientas constituye una prioridad para avanzar el conocimiento en esta población de pacientes. La escala MSAS es una herramienta multidimensional que valora múltiples síntomas, ampliamente utilizada en la literatura y que ya cuenta con una traducción al español para Argentina. OBJETIVOS Contribuir al proceso de validación de tres versiones de la escala MSAS en español para la Argentina (MSAS 7 a 12 años, MSAS-adolescentes, y MSAS-padres). MÉTODOS Estudio de corte transversal de dos fases, con una fase de validación lingüística inicial y una segunda fase de evaluación de comprensibilidad, aceptabilidad y testeo de validez de construcción. Se recolectó una muestra de 90 díadas, pacientes de 2 a 20 años con diagnóstico de cáncer y sus cuidadores, a los que se les administró la escala MSAS. Además de la escala se utilizaron el PedsQL 4.0, una pregunta de bienestar general y un cuestionario de evaluación de comprensibilidad y aceptabilidad. RESULTADOS Se reclutaron un total de 91 díadas. 60 niños mayores a 7 años y 91 cuidadores. La mediana de edad de los niños fue de 9 años (RIC 5.7-14.6). El 91% de los niños mayores a 7 años y el 90% de los cuidadores pudieron auto-administrarse los cuestionarios. La mediana de síntomas fue de 2 (RIC 1-4) para niños, 9 (RIC 6-13) para adolescentes y 6 (RIC 3-12) para cuidadores. Respecto a la comprensibilidad más del 60% de los niños reportó que entendió las preguntas y a un 50% no le molestaría responder el cuestionario una vez por semana. DISCUSIÓN La utilización de la escala MSAS es factible y comprensible y bien aceptada por los participantes del estudio, especialmente en los cuidadores. Se requieren investigaciones ulteriores para entender el funcionamiento de esta escala en los niños con cáncer

Disfunción escolar en niños de 5 a 19 años con discapacidad motora exclusiva en un hospital de referencia en Argentina / School dysfunction in 5 to 19 year old children with only motor disabilities seen at a reference hospital in Argentina

A pesar de que los niños con discapacidad motora exclusiva no tienen discapacidad intelectual y deberían concurrir a escolaridad común, en la práctica pediátrica observamos un alto nivel de heterogeneidad en la escolaridad de estos niños. El objetivo de nuestro estudio fue establecer la prevalencia de disfunción escolar en niños con discapacidad motora exclusiva que concurren a un hospital de referencia y explorar si existen variables demográficas, sociales, médicas y/o escolares relacionadas con la disfunción. Se realizó un estudio trasversal, observacional, analítico y comparativo. Se incluyeron 288 pacientes con discapacidad motora exclusiva de 5 a 19 años (septiembre de 2011-febrero de 2012). El 25% (72) presentó disfunción escolar. El antecedente de cirugía (OR= 10,8 [4,23-27,57]), la baja escolaridad materna (OR= 4,20 [1,18-14,9]), el dolor crónico (OR= 3,62 [1,77-7,40]) y el uso de silla de ruedas (OR 3,01 [1,48-6,10]) resultaron factores de riesgo estadísticamente significativos para presentar disfunción escolar. El ser hijo único (OR= 0,09 [0,01-0,54]) fue, en esta muestra, un factor protector.

Although children with only motor disabilities have no intellectual disabilities and should attend a regular school, in the pediatric practice it has been observed that there is a high level of heterogeneity in their education. The objective of our study was to establish the prevalence of school dysfunction in children with only motor disabilities who are seen in a reference hospital, and explore if there are socio-demographic, medical and/or school outcome measures related to school dysfunction. The study was cross-sectional, observational, analytical, and comparative. Two hundred and eighty-eight 5 to 19 year old patients with only motor disabilities were included (September 2011-February 2012). Of them, 25% (72) had school dysfunction. A history of surgery (OR= 10.8 [4.23-27.57]), a poor maternal education (OR= 4.20 [1.18-14.9]), chronic pain (OR= 3.62 [1.77-7.40]), and the use of a wheelchair (OR= 3.01 [1.48-6.10]) were found to be statistically significant risk factors for school dysfunction. In our sample, being an only child (OR= 0.09 [0.01-0.54]) was a protective factor

School dysfunction in 5 to 19 year old children with only motor disabilities seen at a reference hospital in Argentina.

Although children with only motor disabilities have no intellectual disabilities and should attend a regular school, in the pediatric practice it has been observed that there is a high level of heterogeneity in their education. The objective of our study was to establish the prevalence of school dysfunction in children with only motor disabilities who are seen in a reference hospital, and explore if there are socio-demographic, medical and/or school outcome measures related to school dysfunction. The study was cross-sectional, observational, analytical, and comparative. Two hundred and eighty-eight 5 to 19 year old patients with only motor disabilities were included (September 2011-February 2012). Of them, 25% (72) had school dysfunction. A history of surgery (OR= 10.8 [4.23-27.57]), a poor maternal education (OR= 4.20 [1.18-14.9]), chronic pain (OR= 3.62 [1.77-7.40]), and the use of a wheelchair (OR= 3.01 [1.48-6.10]) were found to be statistically significant risk factors for school dysfunction. In our sample, being an only child (OR= 0.09 [0.01-0.54]) was a protective factor.

A pesar de que los niños con discapacidad motora exclusiva no tienen discapacidad intelectual y deberían concurrir a escolaridad común, en la práctica pediátrica observamos un alto nivel de heterogeneidad en la escolaridad de estos niños. El objetivo de nuestro estudio fue establecer la prevalencia de disfunción escolar en niños con discapacidad motora exclusiva que concurren a un hospital de referencia y explorar si existen variables demográficas, sociales, médicas y/o escolares relacionadas con la disfunción. Se realizó un estudio trasversal, observacional, analítico y comparativo. Se incluyeron 288 pacientes con discapacidad motora exclusiva de 5 a 19 años (septiembre de 2011-febrero de 2012). El 25% (72) presentó disfunción escolar. El antecedente de cirugía (OR= 10,8 [4,23-27,57]), la baja escolaridad materna (OR= 4,20 [1,18- 14,9]), el dolor crónico (OR= 3,62 [1,77-7,40]) y el uso de silla de ruedas (OR 3,01 [1,48-6,10]) resultaron factores de riesgo estadísticamente significativos para presentar disfunción escolar. El ser hijo único (OR= 0,09 [0,01-0,54]) fue, en esta muestra, un factor protector