A qualidade da educação infantil: um estudo em seis capitais Brasileiras / Quality of early childhood education: a study in six Brazilian state capitals

artigo apresenta resultados de pesquisa de avaliação sobre a qualidade da educação infantil no Brasil, desenvolvida em parceria com a Fundação Carlos Chagas, o Ministério da Educação e o Banco Interamericano de Desenvolvimento. Os dados foram colhidos em 147 instituições de educação infantil em seis capitais brasileiras, durante o segundo semestre de 2009. Para a observação dos ambientes de creches e pré-escolas foram utilizadas versões adaptadas das escalas Infant/Toddler Environment Rating Scale Revised Edition e Early Childhood Environment Rating Scale Revised Edition. Foram também aplicados questionários a diretores das instituições e professoras das turmas avaliadas. Os principais resultados revelaram que: creches e pré-escolas apresentam em média níveis de qualidade insatisfatórios; os níveis de qualidade mais comprometidos se referem às atividades (creche e pré-escola), rotinas de cuidado pessoal (creche) e estrutura do programa (pré-escola); mudanças em determinadas características das instituições poderiam levar à melhoria da qualidade da educação infantil nos municípios investigados.(AU)

This article presents results from a research on the quality of Early Childhood Education in Brazil that was conducted in a collaborative effort between Fundação Carlos Chagas, the Ministry of Educations and the Inter-American Development Bank. Data were collected in 147 crèches and preschools in six state capitals, during the second semester of 2009. The instruments applied for the observation of classes were the translated versions of the Infant/Toddler Environment Rating Scale-Revised Edition and the Early Childhood Environment Rating Scale-Revised Edition. Questionnaires for principals and for teachers of the observed classes were also applied. The main results are: crèches and preschools average scores were in the basic level; the lowest scores received were related to Activities (crèche and preschool), Personal care routines (crèche), and Program structure (preschool); if changes were promoted in some of the institutions characteristics, those scores could be significantly improved.(AU)

Para que serve a pesquisa em educação? / What is a research in education for?

Constatada uma crescente insatisfação, por parte de gestores da escola pública diante das pesquisas desenvolvidas na universidade, o artigo analisa as relações entre a pesquisa e as práticas educativas, procurando mostrar as diversas influências cruzadas existentes. Com base nos escritos de Charlot, Rayou, Dubet, Tardif e Zourhlal, o texto examina as diferentes formas como os atores sociais incorporam e reinterpretam resultados de pesquisa em suas concepções sobre a educação e, também, como a produção acadêmica é marcada por disputas que se originam na dinâmica social mais ampla. Um comentário crítico específico é feito sobre o movimento em favor de "práticas e políticas baseadas em evidências", tendência que tem prosperado nos meios educacionais de fala inglesa, defendendo um modelo experimental de pesquisa que, baseado em amostras aleatórias, é considerado como o único que poderia oferecer resultados confiáveis para subsidiar políticas públicas de educação. O artigo sugere, em lugar da pergunta "para que serve?", uma indagação a respeito de como circulam conhecimentos e opiniões entre os dois campos. Conclui enfatizando o fato de que a pesquisa é uma atividade humana como as outras, pois a universidade e os centros de pesquisa não estão fora da sociedade. Nesse sentido, o artigo aponta para a potencialidade de um diálogo aberto entre os dois modos de conhecer e agir, aquele da investigação e da reflexão crítica e aquele da ação política e profissional. (AU)

There is a growing dissatisfaction, on the part of public school administrative personnel, with researches that have been developed in the university. This article analyses the relations between the research and the educational practices, trying to show the diverse crossed influences present in them. Based on the writings of Charlot, Rayou, Dubet, Tardif and Zourhlal, the text examines how social actors incorporate and reinterpret through different forms the results of research in their conceptions about education and, also, how academic research is marked by disputes that arise in the broader dynamic of society. A critical commentary is made about the movement on behalf of "evidence-based policies and practices", tendency that has prospered among educational English speaking circles, defending an experimental model of research that, based in random samples, is considered as the only one able to offer dependable results for subsidize public education policies. The article suggests that the main question is not "what is research in education for?" which should be replaced by "how knowledge and opinions circulate between these two fields? It concludes emphasizing the fact that research is a human activity as any other, since universities and centres of research are part of the society. In that sense, the article points out the potential of an open dialogue between two ways of know and act: that of the inquiry and critical reflection and that of the professional and political action.(AU)

A qualidade da Educação infantil brasileira: alguns resultados de pesquisa / Brazilian early childhood education quality: some research results

O artigo analisa dados obtidos por meio de levantamento sobre resultados recentes de pesquisas empíricas acerca da qualidade da educação nas instituições de educação infantil brasileiras, divulgadas entre 1996 e 2003. A revisão cobriu estudos publicados nas principais revistas brasileiras de educação e apresentados na mais importante reunião científica da área, a Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd -, no grupo de Trabalho Educação da Criança de zero a seis anos. Os dados foram classificados segundo os principais aspectos relacionados à qualidade da educação infantil de acordo com a literatura: formação dos professores; propostas pedagógicas; condições de funcionamento; práticas educativas e relação com as famílias. O quadro geral que emerge do estudo aponta para uma situação dinâmica mas ainda contraditória, revelando que é grande a distância entre as metas legais e a situação vivida pela maioria de crianças e adultos no cotidiano das instituições de educação infantil(AU)

A mulher, a crianca e seus direitos

O artigo examina as concepcoes sobre os direitos da crianca pequena a educacao na legislacao brasileira mais recente, a luz da evolucao das definicoes mais gerais sobre os direitos humanos, da crianca e da mulher, e das demandas trazidas pelas modificacoes de varios setores da sociedade. Discute tambem as contradicoes e obstaculos que surgem na aplicacao das novas definicoes legais a realidade brasileira.

Educacao infantil: o debate e a pesquisa

O texto resume e comenta os principais resultados obtidos por um grupo de pesquisa significativas, realizadas na Gra-Bretanha, nos Estados Unidos e na America Latina, que procuraram avaliar os efeitos da frequencia a programas de educacao infantil sobre o desenvolvimento e a escolaridade posterior de criancas de diversas origens sociais, etnicas e culturais. Os estudos revistos incluem dados sobre diferentes tipos de programa: pre-escolas, creches e programas informais. A analise chama a atencao para o fato de que as opinioes a respeito da importancia da educacao pre-escolar flutuam ao longo do tempo, influenciadas pela conjuntura politica e ideologica. Os resultados de pesquisa, porem, mostram com bastante consistencia que educacao de criancas pequenas talvez seja uma das areas educacionais que mais retribuam a sociedade os recursos nela investidos.

A pesquisa em educacao no Brasil

O artigo contem um amplo levantamento a respeito da situacao atual da pesquisa educacional no Pais. Analisa as caracteristicas dos programas de pos-graduacao que constituem a principal base institucional para pesquisa, desde o inicio dos anos 70. Tambem comenta o trabalho realizado por centros de pesquisa independentes e analisa o sistema de financiamento para a pos-graduacao, a producao e a disseminacao de resultados de pesquisa. Finalmente, comenta as caracteristicas teoricas e metodologicas dessa producao, assim como os temas e problemas investigados. O texto termina com uma discussao sobre as tendencias, problemas e desafios que se colocam para a pesquisa educacional no momento.

Creches e pré-escolas no Brasil / Nurseries and pre-school in Brazil

Focaliza a atencäo sobre o Território Nacional, durante o período da chamada Nova República, profundamente marcado pela Carta Constitucional de 1988 que reconheceu à criança pequena o direito à educaçäo em creches e pré-escolas