[Clinical and videofluoroscopic evaluation of swallowing in patients with spastic tetraparetic cerebral palsy and athetosic cerebral palsy]. / Evaluación clínica y videofluoroscópica de la deglución en pacientes con parálisis cerebral tetraparésica espástica y atetósica.

AIM: To evaluate and to compare the findings of oral and pharyngeal phases of swallowing in children with both spastic tetraparetic cerebral palsy (STCP) and with athetosic cerebral palsy (ACP). PATIENTS AND METHODS: 11 children were evaluated, with their ages ranging from 10 months to 8 years old, through both clinical assessment and videofluoroscopic evaluation. RESULTS: The children with STCP were more involved at the neurologic, clinical and speech-language and hearing aspects. At the oral phases all the children had presented some involvement. At the pharyngeal phases the clinical signs of aspiration were identified in 10 children. It was observed aspirations in 80% of children with STCP and in 67% with ACP. The changes on swallowing were similar in both cerebral palsy groups, but the performance of the children with STCP was inferior. CONCLUSION: The videofluoroscopy was an important method which makes possible the verification of aspirations, helping the professionals at the therapeutical program for these children.

Neuropsychological and phonological evaluation in the Apert's syndrome: study of two cases.

This study evaluated two cases of Apert's syndrome, through phonological, cognitive, and neuropsychological instruments and correlated the results to complementary exams. In short, this study reveals the necessity of application of neuropsychological, cognitive and phonological evaluation and correlation of the results with complementary testings because significant differences can be present in the Apert's syndrome.

Avaliaçäo da consciência fonológica em crianças com distúrbio específico de leitura e escrita e distúrbio de aprendizagem / Assessment of phonological conscience in children with specific reading and writing disorder and learning disabilities

O objetivo deste estudo piloto foi avaliar a consciência fonológica em crianças com distúrbio específico de leitura e escrita e distúrbio de aprendizagem e realizar a comparaçäo de tal avaliaçäo com os achados de crianças que lêem conforme o esperado para a idade e seu nível intelectual. Os sujeitos participantes frequentam da 2. a 4. séries do primeiro grau de Escola Pública Estadual e foram subdivididos em três grupos de ambos os sexos na faixa etária de 9 a 12 anos de idade. O grupo I composto pôr três crianças, sem histórico de fracasso escolar; o grupo II, por crianças com distúrbio específico de leitura e escrita e o grupo III, por crianças com diagnóstico de distúrbio de aprendizagem e sinal neurológico de lateralidade näo definida. Como procedimento foram utilizadas Avaliaçäo Fonoaudiológica Evolutiva, aplicaçäo dos Testes WISC e Bender, Nível de leitura e a de leitura ortográfico, nível intelectual superior médio e com bom desempenho na PCF em relaçäo ao grupo II e III. Deste estudo preliminar, pudemos concluir que a alfabetizaçäo e o desenvolvimento da consciência fonológica ocorrem concomitantemente durante o aprendizado da leitura

Avaliacao da consciencia fonologica em criancas com disturbio especifico de leitura e escrita e disturbio de aprendizagem

O objetivo deste estudo piloto foi avaliar a consciencia fonologica em criancas com disturbio especifico de leitura e escrita e disturbio de aprendizagem e realizar a comparacao de tal avaliacao com os achados de criancas que leem conforme o esperado para a idade e seu nivel intelectual. Os sujeitos participantes frequentam da segunda a quarta series do primeiro grau de Escola Publica Estadual e foram subdivididos em tres grupos de ambos os sexos na faixa etaria de 9 a 12 anos de idade. O grupo I composto por tres criancas, sem historico de fracasso escolar; o grupo II, por criancas com disturbio especifico de leitura e escrita e o grupo III, por criancas com diagnosticos de disturbio de aprendizagem e sinal neurologico de lateralidade nao definida. Como procedimento foram utilizadas Avaliacao Fonoaudiologica. Avaliacao Neurologica Evolutiva, aplicacao dos Testes WISC e Bender, Nivel de leitura e a aplicacao das Provas de Consciencia Fonologica (PCF, 1998). Os resultados mostraram que as criancas do grupo I apresentaram nivel de leitura ortografico, nivel intelectual superior medio e com bom desempenho na PCF em relacao ao grupo II e III. Deste estudo preliminar, pudemos concluir que a alfabetizacao e o desenvolvimento da consciencia fonologica ocorrem concomitantemente durante o aprendizado da leitura.