Bienestar subjetivo en maximizadores y satisfacedores / Subjective well being in maximizers and satisfecers

El propósito aquí es evaluar una tendencia decisional cuyos polos son la simple satisfacción hasta la maximización, y sus efectos eventuales sobre el bienestar subjetivo (B.S.), en sus componentes afectivo (felicidad) y cognitivo (satisfacción vital). Una muestra de 209 estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad de Talca, respondió un cuestionario con cuatro instrumentos para medir maximización-satisfacción y B.S. Los resultados muestran diferencias significativas entre los participantes para el componente cognitivo -satisfacción vital- del B.S., donde quienes son satisfacedores tienen una mejor valoración de sus vidas que los maximizadores (t[194] = 3.28, p < .05). También se encuentra una relación positiva entre la maximización y el pesar (r = .393). Se discuten estos resultados en relación a los hallazgos obtenidos internacionalmente y a algunas características de la sociedad chilena.

The purpose of this research was to evaluate the decision making using maximal and satisficing approaches and their effects on subjective well-being, according to its emotional component (happiness) and its cognitive dimension (satisfaction with the life). A total of 209 undergraduate students answered four questionnaires to asses maximization, satisfaction, regret and subjective well-being. The result shows that there are significant differences between maximizers and satisficers as for the subjective well-being just in its cognitive component of vital satisfaction. The satisficers presents a better evaluation of their lives than the maximizers (t[194] = 3.28, p < .05) Finally a positive relation was found between maximizers and the tendency to express regret (r= .393). These finds are discussed in based to internationally ones.

Investigación en educación médica / Research in medical education

Cada vez se hace más necesario para las escuelas de medicina contar con programas de investigación que proporcionen evidencias objetivas de la eficacia de sus prácticas educacionales. Esta información es crucial para diseñar modificaciones curriculares que aseguren que los objetivos educacionales de los programas de pregrado o posgrado se cumplan. Hasta ahora, la investigación en educación médica ha tenido un impacto educacional limitado porque, más que responder a líneas o programas definidos, aborda múltiples temas independientes, definidos por el interés particular de los investigadores. Para responder a las exigencias de ‘accountability’ de estos tiempos, es necesario generar líneas de investigación prioritarias y contar con una masa crítica de docentes preparados que integren equipos colaborativos con educadores, metodólogos y estudiantes. En este artículo presentamos una visión panorámica de la situación actual de la investigación en educación médica y una síntesis de la experiencia del Centro de Educación Médica de nuestra escuela en este campo.

It is becoming increasingly necessary for medical schools to develop programs that provide research-based evidence of the effectiveness of their educational practices. This information is crucial for the design of curricular interventions aimed at assuring that the educational objectives of the undergraduate or post-graduate programs are being met. Up to date, the research findings have had a limited educational impact because most of them are very specific and unrelated, and respond to the researchers’ questions, rather than to a definite educational and research program. Thus, to be accountable, medical school should develop a high-level educational research. This requires the definition of priority research lines and the building of research teams integrated by faculty specially trained in educational research, medical educators, methodologists and students. In this article I present an overview of the current situation of research in medical education and a summary of our experience in this field at the Medical Education Center of our school.