ABSTRACT
Objetivo: analisar o ensino da humanização no curso de bacharelado em enfermagem em uma universidadepública. Método: estudo exploratório, descritivo, de abordagem qualitativa. Para a produção de dados foramutilizados como instrumentos formulários para entrevistas com a coordenação e os docentes e aplicado umquestionário aos discentes. Participaram seis docentes e 21 discentes de uma instituição pública do Piauí (PI),Brasil. Foi realizada a análise documental, as entrevistas foram transcritas, lidas, relidas e analisadas combase na análise textual discursiva. Resultados: há a inserção de conteúdos humanísticos no currículo, masreveladas fragilidades no ensino: interdisciplinaridade deficiente; relação conflituosa no processo ensinoserviço;domínio dos procedimentos técnicos. Conclusão: não existe consenso entre docentes e discentesquanto à abordagem do ensino da humanização. Há a necessidade de adequações às Diretrizes CurricularesNacionais. A articulação entre ensino-pesquisa-serviço e o domínio de habilidades que estimulem o cuidadosensível na saúde também merecem atenção.(AU)
Objective: to analyze the teaching of humanization in the nursing bachelor course at a public university. Method: exploratory, descriptive study with a qualitative approach. For the production of data, instruments were used as forms for interviews with the coordination and the teachers, and a questionnaire was applied to the students. Six teachers and 21 students from a public institution in Piauí (PI), Brazil participated. The documentary analysis was performed, the interviews were transcribed, read, re-read and analyzed based on discursive textual analysis. Results: there is the insertion of humanistic contents in the curriculum, but there are weaknesses revealed in teaching: deficient interdisciplinarity; Conflict relationship in the teaching-service process; Technical procedures. Conclusion: there is no consensus among teachers and students about the approach to teaching humanization. There is a need for adjustments to the National Curricular Guidelines. The articulation between teaching-research-service, the mastery of skills that stimulate sensitive health care also deserves attention.(AU)
Objetivo: analizar la enseñanza de la humanización en el curso de bachillerato en enfermería en una universidad pública. Método: estudio exploratorio, descriptivo, de enfoque cualitativo. Para la producción de datos fueron utilizados como instrumentos formularios para entrevistas junto a la cordinación y a los docentes y aplicado un cuestionario a los discentes. Participaron seis docentes y 21 discentes de una institución pública de Piauí (PI), Brasil. Fue realizado el análisis documental, las entrevistas fueron transcritas, leídas, releídas y analizadas con base en el análisis textual discursivo. Resultados: hay inserción de contenidos humanísticos en el currículo, pero reveladas fragilidades en la enseñanza: interdisciplinaridad deficiente; relación conflictuosa en el proceso enseñaza-servicio; dominio de los procedimientos técnicos. Conclusión: no existe consenso entre docentes y discentes sobre el enfoque de la enseñanza de la humanización. Hay necesidad de adecuaciones a las Directrices Curriculares Nacionales. La articulación entre enseñanzainvestigación-servicio, el dominio de habilidades que estimulen al cuidado sensible en la salud también merecen atención.(AU)
