La provisión de apoyos fuera del aula como medida de atención a la diversidad y sus efectos en la inclusión educativa / The Provision of out-of Classroom Supportsas a Measure of Attention to Diversityand its Effects on Inclusion

Este estudio analiza el impacto del apoyo fuera del aula como medida de atención a la diversidad en el alumnado de primaria, además de las nominaciones positivas y negativas que emiten y reciben, así como sus perfiles sociométricos. La muestra representa a 20 colegios ordinarios de la región de Extremadura (España). Participaron 881 alumnos (de 6 a 12 años) pertenecientes a 43 aulas de primaria, de primero a sexto curso; de estos, 98 alumnos (11,12 %) presentaban necesidades específicas de apoyo educativo. Como instrumento se utilizó un cuestionario sociométrico basado en el método de nominación de iguales y la asociación de atributos. Los resultados muestran que los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) obtienen más rechazo y que este aumenta a medida que lo hace el nivel educativo. Además, estos alumnos reciben más nominaciones por parte de sus iguales con NEAE. Los alumnos con y sin NEAE muestran perfiles sociométricos distintos que denotan perfiles comportamentales diferentes. Los resultados muestran que la provisión de apoyos fuera del aula parece actuar como factor inhibidor de la inclusión educativa. (AU)

This study analyzes the impact of out-of-classroom supports as diversity attention measures on primary school students as well as determining the choices and rejections they make and receive, and their sociometric profiles. The sample represents 20 ordinary school of the region Extremadura in Spain. A total of 881 students (6 to 12 years old) from 43 primary school classrooms from first to sixth grade participated; of whom, 98 students (11,12 %) had specific educational support needs. A sociometric questionnaire based on the method of peer nomination and attribute association was used for data collection. The results show that students with specific educational sup-port needs (SEN) are subject to greater rejection and that this rejection increases as the educational level goes up. These students also receive more choices and rejections from their peers who also have SEN. Students with and without SEN show different soci-ometric profiles that denote different behavioral profiles. These results show that the provision of out-of-classroom supports seems to act as a hindering factor of educational inclusion. (AU)

Pre-competitive anxiety in U12, U14 and U16 paddle tennis players / Ansiedad pre-competitiva en jugadores del pádel U12, U14 y U16

The main aim of this research is to analyze the level of precompetitive anxiety in female paddle players and male paddle players of Castilla y León in the categories U12, U14 and 16 before the beginning of the competition. Thus, 221 players participated in the study: 100 female athletes and 121 male athletes. The results showed that the level of self-confidence of athletes is higher than the levels obtained in the cognitive anxiety and somatic anxiety, respectively. In relation with the sex of the athletes, male players showed higher levels in self-confidence and somatic anxiety, while the female players counted higher on cognitive anxiety. Finally, depending on the category in which they compete, U12 players are those who have more confidence in themselves, whereas U16 players are those who counted higher in the variables of cognitive anxiety and somatic anxiety (AU)

El objetivo principal que se propone con este trabajo de investigación es analizar el nivel de ansiedad precompetitiva en los jugadores y las jugadoras de pádel de Castilla y León en las categorías alevín, infantil y cadete, en los minutos previos al comienzo de la competición. Para ello, participaron 221 jugadores: 100 deportistas de sexo femenino y 121 del sexo masculino. Los resultados demostraron que el nivel de autoconfianza de los deportistas es mayor que los niveles obtenidos en las variables ansiedad cognitiva y ansiedad somática, respectivamente. En relación con el sexo, los jugadores mostraron niveles superiores en autoconfianza y ansiedad somática, mientras las jugadoras puntuaron más alto en ansiedad cognitiva. Por último, en función de la categoría en la que compiten, los alevines son los que más confianza tienen en ellos mismos, mientras que los cadetes son los que puntuaron más alto en las variables de ansiedad cognitiva y ansiedad somática (AU)

Female Spanish athletes face pre-competition anxiety at the highest levels of competition / Atletas femeninas españolas frente a la ansiedad precompetitive en los niveles más altos de competición

Pre-competition anxiety is one of the most common emotions experienced among athletes in high performance sport. It can cause both positive and negative effects, which makes the ability to manage this anxiety one of the most important parts of an athlete’s preparation. This study analyzes the anxiety levels in athletes from the Spanish Women’s National Track & Field Team who participated in the European Championships, the World Championships, and the Olympic Games. The study evaluates how these athletes cope with pre-competition anxiety by examining three variables in the moments prior to the competition-cognitive anxiety, self-confidence, and somatic anxiety-and the way these variables impacted the results achieved by these athletes. The study indicates that a significant difference exists between cognitive anxiety and self-confidence, which shows that the higher an athlete’s self-confidence, the lower the levels of cognitive anxiety. Higher levels of self-confidence and lower levels of cognitive anxiety were also shown to have a positive impact on performance results (AU)

La ansiedad precompetitiva es una de las emociones más generalizadas en el deporte de alto rendimiento deportivo. Provoca efectos tanto positivos como negativos, por lo que el control de la misma es uno de los objetivos más importantes dentro de la preparación del atleta de alto nivel. El objeto de este estudio es analizar los niveles de ansiedad en las atletas españolas del equipo nacional de atletismo que participan en la máxima competición tanto a nivel español como en campeonatos de Europa, del Mundo y Juegos Olímpicos. Se realizó un estudio desde la perspectiva de cómo afrontan las atletas españolas la ansiedad precompetitiva a partir de las variables ansiedad cognitiva, autoconfianza y ansiedad somática, y la manera en que estas tres variables inciden en el resultado obtenido por las atletas españolas en el momento previo a la competición. Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas entre la ansiedad cognitiva y la autoconfianza, lo que provoca que, a mayores niveles de autoconfianza, los niveles de ansiedad cognitiva sean menores. Esto les permite evitar los signos negativos que causa la ansiedad cognitiva, con lo que esta no afecta a su rendimiento (AU)