Moodleando en posgrado: uso del campus virtual y Evaluación continuada / Moodle at prosgraduate level: virtual platform utilization and continuous assesment

La adaptación al EEES ha implicado una reestructuración de los estudios universitarios promoviendo, entre otros, el uso de una evaluación continuada de los aprendizajes y de herramientas docentes virtuales en los nuevos grados. Estos cambios también pueden aplicarse en el posgrado, aunque hasta el momento, son pocas las experiencias al respecto. El presente trabajo muestra la opinión y los resultados obtenidos de los estudiantes de una asignatura de posgrado de un Máster Oficial Universitario URV-UB en el que se llevó a cabo evaluación continuada y se utilizó el Campus Virtual (CV) como herramienta de aprendizaje y participación activa. La aplicación del proyecto (2007PID/UB-14) se llevó a cabo en 4 fases: elaboración del aula, diseño de encuestas dirigidas a los estudiantes para obtener su opinión sobre la evaluación continuada y sus conocimientos en el uso de plataformas virtuales de forma previa al curso, gestión diaria del aula y seguimiento de las actividades propuestas y finalmente, evaluación del proyecto a través de indicadores cualitativos y cuantitativos derivados de las encuestas y de la propia aplicación virtual. Al inicio del curso la mayoría (93,75%) de los estudiantes prefería evaluación continuada y al final de éste el 100% estuvieron de acuerdo con el tipo de evaluación realizado. Respecto al CV, los estudiantes realizaron todas las actividades de autoevaluación voluntarias. La puntuación sobre la utilidad de todos los recursos del aula del CV fue muy elevada, siendo máxima la obtenida por los ejercicios de autoevaluación. En global, los estudiantes otorgaron al aula una puntuación de 8,1 sobre 10(AU)

The definition of new academic degrees according to the EHEA has promoted, among others, the utilization of graduate students learning by continuous evaluation, as well as the usage of virtual teaching tools. These changes can also be applicable for postgraduate students, although very few experiences exist in this sense. The present work shows the students’ opinion and results from a URV-UB EHEA Master’s subject in which continuous assessment and virtual teaching tools for active learning and participation have been used. The project (2007PID/UB-14) was performed in 4 steps: virtual material production, surveys to students designed to obtain information regarding continuous assessment and their knowledge about virtual platforms (VP), daily assessment of proposed activities, and finally, evaluation of the project by means of qualitative and quantitative indicators from surveys and from the virtual platform usage profiles. At the beginning of the course most of students (93.75%) preferred continuous assessment and at the end 100% agreed with the type of evaluation applied. With respect to the VP, the students performed all the voluntary activities. All virtual teaching tools were considered as very useful by the students, being the most useful for them the autoevaluation activities(AU)

Actividades para promover la gestión crítica de la información de Internet aplicadas a estudiantes de farmacia / Activities to promote critical information management over Internet in pharmacy students

Con el fin de promover la adquisición de habilidades y destrezas que permitan al estudiante de Farmaciadesarrollar una actitud activa y crítica frente a la información disponible en Internet, así como saberseleccionar las fuentes de información de Internet adecuadas para su formación, se ha llevado a cabo unproyecto de innovación docente (2008PID-UB/115) cuyo objetivo final es fomentar la gestión crítica de lainformación. Para ello se han diseñado una serie de ejercicios integrados en una actividad basada en casosclínicos, que forma parte de la evaluación continuada de la asignatura de Fisiopatología de la Licenciaturade Farmacia (UB). Se ha evaluado el proyecto a través de las calificaciones obtenidas en las actividades ylas encuestas de opinión de un total de 379 estudiantes. Los resultados evidencian que la mayoría deestudiantes (90%) valoran muy positivamente las actividades planteadas, considerando que favorecen suaprendizaje y formación personal, y les aportan criterios útiles y provechosos para el análisis y selecciónde información biomédica a través de Internet. Por último, cabe destacar que el proyecto planteado hademostrado ser aplicable a un grupo numeroso de estudiantes de Grado y constituye una estrategia válidapara fomentar competencias transversales relacionadas con la gestión de la información, de granrelevancia para el futuro profesional farmacéutico(AU)

It has been carried out an educational innovation project (2008PID-UB/115) whose ultimate goal was topromote critical management information. Its specific objectives were to promote the acquisition of skillsand abilities to allow the student of Pharmacy, on the one hand, to develop active and critical attitudetowards the information available on Internet and, on the other hand, to select the Internet informationsources suitable for their formation. For these purposes, we set up some activities based on a clinical caseas a part of the continuous assessment of the subject of Pathophysiology of the Bachelor of Pharmacy(UB). The project was assessed by the scores on the activities and the opinion surveys of a total of 379students. The results show that most students (90%) highly value the activities planned and they considerthat these kinds of activities promoted their learning and their professional training. The students also statethat the exercises provided them useful and helpful criteria for the analysis and selection of biomedicalinformation over Internet. Finally, it is noteworthy that the proposed project has proved to be applicable toa large group of undergraduate students. Moreover, it is a valid strategy to promote cross-curricularcompetencies related to management of information, which is of great relevance for the future pharmacist(AU)