ABSTRACT
Objetivo: averiguar la posible relación existente entre la inteligencia emocional y la motivación para trabajar con enfermos al final de su vida en estudiantes de Enfermería. Método: estudio descriptivo transversal de prevalencia. Participaron 444 estudiantes de enfermería pertenecientes a 3 escuelas de enfermería de Cataluña y Andalucía. Se administraron una serie de cuestionarios, ítems referentes al deseo de trabajar con enfermos en general y con personas al final de su vida. Para evaluar el nivel de Inteligencia Emocional se administró la versión española del Trait Meta-Mood Scale. Resultados: sólo el 8% (con un intervalo de confianza del 95% de 5,5% a 10,5%) de los alumnos, se sienten más preparados emocionalmente para cuidar enfermos terminales que para cuidar enfermos en general. Por otro lado, los alumnos preferirían trabajar con enfermos pediátricos siendo el trabajo con enfermos terminales la opción menos deseada. En relación con la inteligencia emocional, los alumnos andaluces presentan un nivel más elevado de comprensión y regulación de las emociones que sus compañeros catalanes. Así mismo, a mayor comprensión y regulación emocional mayor es el deseo de trabajar con enfermos terminales y menores el miedo a la muerte y a los muertos. Conclusiones: formar y trabajar con la Inteligencia Emocional y en concreto con la regulación emocional, puede incidir en aumentar el número de alumnos que desee trabajar con enfermos terminales al sentirse más competentes a nivel emocional (AU)
Objective: to study the relationship between emotional intelligence and nursing students' motivation to work with terminally ill patients. Method: a cross-sectional, descriptive prevalence study of 444 nursing students from 3 different nursing schools within Catalonia and Andalusia. They were administered a set of items concerning their desire to work with patients in general, and also with the terminally ill specifically. To assess emotional intelligence the Spanish version of the Trait-Mood Scale was administered. Results: only 8% (95% confidence interval: 5.5% to 10.5%) of students felt that they were more emotionally prepared to care for the terminally ill than for any other type of patients. In addition, students reported their preference to work with pediatric patients, whereas caring for the terminally ill was the least desired option. Regarding emotional intelligence, Andalusian students showed both a higher level of understanding and greater emotion regulation versus their Catalonian counterparts. Similarly, greater emotional understanding increases the desire to work with terminally ill patients, and is associated with less fear towards death and the dead. Conclusions: working and training within the emotional intelligence framework especially considering the importance of the emotional regulation process- may have a beneficial effect upon nursing students. Students' motivation in working with terminally ill patients may increase as they feel increasingly more competent on an emotional basis (AU)
