The World Association for Sexual Health's Declaration on Sexual Pleasure: A Technical Guide.

This article provides technical guidance on the content, meaning, and application of the World Association of Sexual Health (WAS) Declaration on Sexual Pleasure to various stakeholders and practitioners working in the area of sexuality, sexual health, and sexual rights. A growing body of work shows that sexual pleasure is integral to broader health, mental health, sexual health, well-being and rights and indeed can lead to improvements in health. Yet, more research is needed to identify the best ways to incorporate sexual pleasure to achieve sexual health for different outcomes and populations. In the first part of this article, we deconstruct each statement from the WAS Declaration on Sexual Pleasure and provide key evidence from the literature supporting these statements. In the latter part of the article, we provide guidance on how to include sexual pleasure as a fundamental part of sexual health and sexual rights work. We include a series of case studies and highlight key actions and principles for advocacy, implementation, and quality assurance in terms of law and policy, comprehensive sexuality education, health care services and dissemination of knowledge. This technical document seeks to inspire our partners and collaborators to embark on a journey toward a pleasure-based approach to sexual health and sexual rights. Our hope is that the literature, guidance and case studies provided here can ignite ongoing advocacy and collaboration to embrace sexual pleasure in all settings.

Integrating Sexual Pleasure for Quality & Inclusive Comprehensive Sexuality Education.

The lack of inclusion of sexual pleasure in comprehensive sexuality education (CSE) could be detrimental to sexual development, misses opportunities for inclusive education, and may have a long-term impact on sexual well-being. The WAS' Declaration on Sexual Pleasure provides the opportunity to advocate for pleasure as an indispensable part of CSE. Specifically, the inclusion of pleasure in CSE will positively impact six outcomes: traditional risk-reduction, cultivating healthy relationships, celebration of sexual diversity, exercise of sexual rights, empowerment, and consent, and prevention of gender-based sexual violence. Messages of sexual pleasure are crucial for sexuality education to be comprehensive, effective, and inclusive.

Evolution and Resistance to Sexuality Education in Mexico.

BACKGROUND: Since the 1930s, Mexico has made substantial progress in providing adolescents with sexuality education through an evolving national school-based program. As part of a broader effort to document strategies to build support for and deal with resistance to sexuality education, this analysis uses a historical lens to answer 2 key questions: (1) How has the nature of sexuality education in Mexico evolved from the 1930s to the 2010s? (2) How have the drivers, responses, support, and resistance to sexuality education impacted Mexico's experience implementing and sustaining school-based sexuality education? METHODS: The analysis was informed by a review of peer-reviewed and gray literature as well as the personal experience and documents of one of the authors, who has played a central role in Mexico's sexuality education effort for 50 years. The findings were organized according to 4 time periods-the 1930s, the 1970s, the 1990s, and the first 2 decades of the 21st century-that emerged during the analysis as distinct periods with regard to the social and political context of school-based sexuality education. Within each of these time periods, the following 4 thematic aspects were assessed: drivers, responses, support, and resistance, with a particular focus on the rationales and strategies of resistance over time.Findings: This analysis identified determined support for school-based sexuality education in the 4 historical time periods from a range of governmental and nongovernmental stakeholders. However, opposition to sexuality education also steadily rose in the time period considered, with a growing range of more organized and well-financed actors. The Mexican government's commitment to delivering school-based sexuality education has driven its inclusion in public schools, along with expansion of its curricula from primarily biological content to a more comprehensive approach. CONCLUSION: Mexico's experience with sexuality education can inform other countries' efforts to consider the drivers, responses, support, and resistance that may be present in their own contexts. This type of analysis can contribute to strategic, well-informed, and well-conceived programmatic design and implementation to build support for sexuality education and deal with resistance.

Identidades de género: en busca de una teoría / Identities of gender: in search of a theory

"La sexualidad, desde nuestro punto de vista, se encuentra organizada alrededor de varios ejes que interactúan, se combinan, adquieren primacía en diversos momentos del desarrollo individual dentro de contextos sociales específicos. Estos ejes son: la corporalidad y el sexo, los sistemas afectivos, el erotismo y la identidad sexual. La consideración de la identidad es central para la comprensión de la sexualidad. La identidad sexual juega un papel fundamental en el complejo sistema de identidad del individuo. Esta identidad estaría organizada de diferentes maneras según diferentes teorías, sin embargo, todas reconocen la identidad de género como crucial en la sexualidad. Se acepta también que la identidad de género es básicamente una construcción social aunque se reconoce el papel de los sustratos biológicos en la creación de potencialidades para el desarrollo. La identidad sexual, con sus componentes, identidad de género, papel de género y orientación sexual se construyen a lo largo de toda la vida del individuo. Sin embargo, existen momentos críticos entre los que se encuentra particularmente la temprana infancia. Estos procesos se ven especialmente sujetos a la valoración que las diferentes sociedades hacen de los géneros. Es necesario efectuar una crítica de los modelos que polarizan la identidad sexual en dos extremos opuestos correspondientes a lo masculino y lo femenino. El reconocimiento de nuestra variedad y de sus orígenes puede tal vez permitirnos la construcción de una nueva gama de identidades, donde la diversidad no represente una amenaza, sino una potencialidad de enrequecimiento y de desarrollo"

Resquicios en las puertas: la educación sexual en México en el siglo XX / Slit in the doors: the sexual education in Mexico in the XXth century

"El presente artículo pretende hacer una historia de la educación sexual formal y no formal, en México durante el presente siglo, desde la perspectiva personal de alguien que ha sido testigo de muchos de los hechos que se consignan. Es evidente la necesidad e importancia de reconocer y entender los procesos históricos en el análisis de los fenómenos que con respecto a la educación sexual se dan hoy en día en nuestro país, así como la persistencia en la actualidad de muchos de los valores construidos en el pasado. Los antecedentes más remotos en la presente centuria datan de principios de siglo, constituyendo hitos importantes al Primer Congreso Feminista de 1916, así como las acciones emprendidas durante el gobierno de Felipe Carrillo Puerto en el estado de Yucatán. Uno de los acontecimientos más importantes fue la iniciativa de Narciso Bassols en 1924 como secretario de Educación Pública de instituir la educación sexual en las escuelas. Esta iniciativa originó un gran debate en los diarios que curiosamente guarda semejanzas con el que se daría en los setenta en el que se acusaba a la educación sexual de ser instrumento de un complot comunista para destruir los valores de la familia y la sociedad. Bassols fue obligado a renunciar, problablemente más por su propuesta de educación socialista que por la educación sexual"

Resquicios en las puertas: la educación sexual en México en el siglo XX / Slit in the doors: the sexual education in Mexico in the XXth century

"El presente artículo pretende hacer una historia de la educación sexual formal y no formal, en México durante el presente siglo, desde la perspectiva personal de alguien que ha sido testigo de muchos de los hechos que se consignan. Es evidente la necesidad e importancia de reconocer y entender los procesos históricos en el análisis de los fenómenos que con respecto a la educación sexual se dan hoy en día en nuestro país, así como la persistencia en la actualidad de muchos de los valores construidos en el pasado. Los antecedentes más remotos en la presente centuria datan de principios de siglo, constituyendo hitos importantes al Primer Congreso Feminista de 1916, así como las acciones emprendidas durante el gobierno de Felipe Carrillo Puerto en el estado de Yucatán. Uno de los acontecimientos más importantes fue la iniciativa de Narciso Bassols en 1924 como secretario de Educación Pública de instituir la educación sexual en las escuelas. Esta iniciativa originó un gran debate en los diarios que curiosamente guarda semejanzas con el que se daría en los setenta en el que se acusaba a la educación sexual de ser instrumento de un complot comunista para destruir los valores de la familia y la sociedad. Bassols fue obligado a renunciar, problablemente más por su propuesta de educación socialista que por la educación sexual"(AU)