Tempo de ensinar e tempo de aprender - A temporalidade e professores de uma escola pública

A presente pesquisa se propôs investigar a relação que as professoras da Primeira Série do Ensino Fundamental estabelecem com o tempo em suas práticas educativas. Tendo a fenomenologia por embasamento, e com um olhar compreensivo, procurou-se conhecer as vivências relativas ao tempo por meio de relatos do cotidiano escolar das participantes. O conceito de temporalidade presente na obra de Heidegger bem como o de tempo vivido proposto por Minkowski foram pontos norteadores para a compreensão das mesmas. Foram realizadas quatro entrevistas reflexivas coletivas com duas professoras de Primeira Série em uma escola pública da periferia da cidade de São Paulo. O intuito desses encontros estava centrado em conhecer as experiências das participantes e, concomitantemente, tentar oferecer elementos para reflexão. A análise das entrevistas apoiou-se em um referencial fenomenológico proposto por Szymanski (2002). A análise envolvendo a temporalidade possibilitou desvelar práticas educativas permeadas por considerações que justificam uma diluição da responsabilidade pela alfabetização dos alunos entre os professores das primeiras séries do ensino fundamental, ou seja, que tratam a responsabilidade de alfabetizar como sendo de todos, reduzindo, portanto, o compromisso de alfabetização na Primeira Série. O Sistema de Ciclos, por vezes, apareceu como justificativa para a diminuição das intervenções e para a diluição da responsabilidade de ensinar. Ainda em relação à temporalidade, os relatos das vivências apresentaram-se, a princípio, enraizados no agora, o que propiciava uma compreensão que negava o passado dos alunos e descontextualizava a realidade social e histórica dos alunos e pais desta escola, não possibilitando entendê-los também como resultantes de um processo de exclusão social. O ser professora apresentou-se inicialmente mais próximo da impessoalidade, mas com um importante movimento reflexivo que ocorreu no decorrer da pesquisa, principiou-se um desvelar de uma outra compreensão nas participantes. Assim, ao final das entrevistas, aparece em seus relatos a disposição para intervir, elemento primordial do ser professora (AU)

Sentimento de inadequação na percepção do próprio corpo / The feeling of inadequacy in body perception

O artigo visa investigar, tanto a percepção do próprio corpo (ATUAL), quanto o que homens e mulheres supunham seria a preferência do outro sexo (ATRAENTE). Método: os sujeitos foram 300 estudantes universitários (91 homens e 209 mulheres), cujas idades variavam entre 17 e 49 anos, e níveis sócio - econômicos A, B e C. Para avaliar a percepção corporal e o sentimento de inadequação foi empregada uma escala de nove figuras do corpo humano com crescente massa corporal (magreza - obesidade). Cada sujeito foi testado em duas condições experimentais denominadas, ATUAL e ATRAENTE. O sentimento de inadequação na percepção corporal foi calculado através de um índice representando a proporção entre as duas condições experimentais. Resultados: tanto homens como mulheres sentem se inadequados no que se refere à sua percepção corporal. O sentimento de inadequação masculino está próximo ao sentimento de adequação perfeita. O sentimento de inadequação feminino, no entanto, é significativamente (p<0,001) mais acentuado. Conclusão: tanto homens como mulheres sentem se inadequados no que se refere à sua percepção corporal. O sentimento de inadequação masculino pode ser considerado tolerável por estar próximo ao sentimento de adequação perfeita, ao passo que o acentuado sentimento de inadequação feminino é preocupante.(AU)

Sentimento de inadequação na percepção do próprio corpo / The feeling of inadequacy in body perception

O artigo visa investigar, tanto a percepção do próprio corpo (ATUAL), quanto o que homens e mulheres supunham seria a preferência do outro sexo (ATRAENTE). Método: os sujeitos foram 300 estudantes universitários (91 homens e 209 mulheres), cujas idades variavam entre 17 e 49 anos, e níveis sócio - econômicos A, B e C. Para avaliar a percepção corporal e o sentimento de inadequação foi empregada uma escala de nove figuras do corpo humano com crescente massa corporal (magreza - obesidade). Cada sujeito foi testado em duas condições experimentais denominadas, ATUAL e ATRAENTE. O sentimento de inadequação na percepção corporal foi calculado através de um índice representando a proporção entre as duas condições experimentais. Resultados: tanto homens como mulheres sentem se inadequados no que se refere à sua percepção corporal. O sentimento de inadequação masculino está próximo ao sentimento de adequação perfeita. O sentimento de inadequação feminino, no entanto, é significativamente (p<0,001) mais acentuado. Conclusão: tanto homens como mulheres sentem se inadequados no que se refere à sua percepção corporal. O sentimento de inadequação masculino pode ser considerado tolerável por estar próximo ao sentimento de adequação perfeita, ao passo que o acentuado sentimento de inadequação feminino é preocupante.

Princípios da fantasia e da paixão na filosofia de Hume / Principles of fantasy and passion on the philosophy of David Hume

No tratado da natureza humana, principal obra do filósofo escocês David Hume (1740), encontramos uma detalhada teoria sobre a formação das idéias da imaginação. Para HUME, o 'sistema de realidade', constituído pelas impressões dos sentidos e pela memória, não é suficiente para a formação da maior parte das idéias, necessárias à vida cotidiana e à ciência. Para suprir esse espaço deixado pela memória, a imaginação reorganiza as idéias num segundo 'sistema de realidade'. É neste contexto de imaginação e de fantasia que HUME explica a importância e o funcionamento da crença e da paixão. O presente artigo pretende apresentar as principais teses do autor, bem como aproximá-las do público interessado nos temas atuais da psicologia e da psicanálise(AU)

Princípios da fantasia e da paixão na filosofia de Hume / Principles of fantasy and passion on the philosophy of David Hume

No tratado da natureza humana, principal obra do filósofo escocês David Hume (1740), encontramos uma detalhada teoria sobre a formação das idéias da imaginação. Para HUME, o "sistema de realidade", constituído pelas impressões dos sentidos e pela memória, não é suficiente para a formação da maior parte das idéias, necessárias à vida cotidiana e à ciência. Para suprir esse espaço deixado pela memória, a imaginação reorganiza as idéias num segundo "sistema de realidade". É neste contexto de imaginação e de fantasia que HUME explica a importância e o funcionamento da crença e da paixão. O presente artigo pretende apresentar as principais teses do autor, bem como aproximá-las do público interessado nos temas atuais da psicologia e da psicanálise

A influência do nome de autores (Freud ou Skinner) sobre o julgamento de um texto em estudantes de primeiro e último ano de psicologia / The influence of the authors name (Freud or Skinner) on the judgement of a text in psychology students of the first and last year

Objetivou-se verificar a influência de informações prévias e expectativas sobre a formação de conceitos a respeito de diferentes abordagens psicológicas em estudantes de Psicologia. Tinha-se como hipótese que a presença do nome do autor (FREUD ou SKINNER) influenciaria a avaliação de um texto. Participaram 471 sujeitos, estudantes de 1º(primeiro) e último ano. O texto escolhido foi utilizado em seis condições experimentais independentes: três grupos receberam o mesmo texto, porém a autoria era atribuida, ora a FREUD (F), ora a SKINNER (S) ou era omitida no grupo controle (C). Este procedimento foi empregado com estudantes de 1º e último ano. Para a avaliação do texto foram elaboradas 5 escalas, variando de 0 a 10. Os resultados mostram (p<0,05) que estudantes do primeiro ano de Psicologia não conferem valores diferentes a um texto quando sua autoria é atribuída a FREUD ou SKINNER. Entretanto, estudantes do último ano avaliam favoravelmente todos os atributos positivos pesquisados quando a autoria do texto é atribuída a FREUD, e desfavoravelmente quando atribuída a SKINNER. Infere-se uma modificação da percepção que estudantes têm das diferentes abordagens teóricas oferecidas durante a formação acadêmica, favorecendo algumas em detrimento de outras, sugerindo reflexões a respeito da profissionalização do psicólogo(AU)

A influência do nome de autores (Freud ou Skinner) sobre o julgamento de um texto em estudantes de primeiro e último ano de psicologia / The influence of the authors name (Freud or Skinner) on the judgement of a text in psychology students of the first and last year

Objetivou-se verificar a influência de informações prévias e expectativas sobre a formação de conceitos a respeito de diferentes abordagens psicológicas em estudantes de Psicologia. Tinha-se como hipótese que a presença do nome do autor (FREUD ou SKINNER) influenciaria a avaliação de um texto. Participaram 471 sujeitos, estudantes de 1º(primeiro) e último ano. O texto escolhido foi utilizado em seis condições experimentais independentes: três grupos receberam o mesmo texto, porém a autoria era atribuida, ora a FREUD (F), ora a SKINNER (S) ou era omitida no grupo controle (C). Este procedimento foi empregado com estudantes de 1º e último ano. Para a avaliação do texto foram elaboradas 5 escalas, variando de 0 a 10. Os resultados mostram (p<0,05) que estudantes do primeiro ano de Psicologia não conferem valores diferentes a um texto quando sua autoria é atribuída a FREUD ou SKINNER. Entretanto, estudantes do último ano avaliam favoravelmente todos os atributos positivos pesquisados quando a autoria do texto é atribuída a FREUD, e desfavoravelmente quando atribuída a SKINNER. Infere-se uma modificação da percepção que estudantes têm das diferentes abordagens teóricas oferecidas durante a formação acadêmica, favorecendo algumas em detrimento de outras, sugerindo reflexões a respeito da profissionalização do psicólogo

Teatro: vivencia importante numa instituicao psiquiatrica

O objetivo central deste trabalho e o de relatar uma vivencia, a principio ludica, com pacientes hospitalizados e repensar propostas de atuacao com profissionais da area de saude mental. Perante o desenvolvimento de um trabalho teatral na Casa de Saude Santana notou-se que o mesmo parece favorecer o processo de tratamento do doente mental, assim como diria Moreno (1987) 'O teatro muito antes de ser um local para representacoes de arte e diversoes, foi lugar para terapia, procurado pelos doentes para catarse'. E apos a apresentacao de duas peças nas quais foram mobilizados varios pacientes, funcionarios, estes autores e a propria instituicao que incentivou este trabalho, optou-se por tentar dialogar sobre esta questao.