ABSTRACT
Competency-based medical education (CBME) curricula are becoming increasingly common in graduate medical education. Put simply, CBME is focused on educational outcomes, is independent of methods and time, and is composed of achievable competencies.1 In spite of widespread uptake, there remains much to learn about implementing CBME at the program level. Leveraging the collective experience of program leaders at Queen's University, where CBME simultaneously launched across 29 specialty programs in 2017, this paper leverages change management theory to provide a short summary of how program leaders can navigate the successful preparation, launch, and initial implementation of CBME within their residency programs.
Les programmes de formation médicale fondée sur les compétences (FMFC) sont de plus en plus répandus dans les études supérieures en médecine. En termes simples, la FMFC est centrée sur les résultats scolaires, elle est indépendante des méthodes et du temps, et est constituée de compétences réalisables.1 Malgré cette adoption généralisée, il reste encore beaucoup à apprendre sur la mise en Åuvre de la FMFC au niveau des programmes. Tirant profit de l'expérience collective des responsables de programmes à l'Université Queen, où la FMFC a été lancée simultanément dans 29 programmes de spécialité en 2017,le présent article s'appuie sur la théorie de la gestion du changement pour produire un court résumé de la manière dont les responsables de programmes peuvent gérer avec succès la préparation, le lancement et la mise en Åuvre initiale de la FMFC au sein de leurs programmes de résidence.
