[Meleis theory: a tool for better understanding city-hospital transitions]. / La théorie de Meleis : un outil pour mieux comprendre les transitions ville-hôpital.

Meleis' theory: a tool for better understanding the hospital/town transitions. The purpose of this article is to provide a critique of the transition theory conceptualized by Afaf Meleis. A clinical vignette is used to highlight the strengths and limitations of the theory in the care of elderly people returning home after hospitalization for heart failure. The discussion is based on Peggy Chinn and Maeona Kramer's method of critical analysis.

The place of scientific knowledge in the teaching of technical skills in initial nursing training: a descriptive qualitative study / Place des savoirs scientifiques dans l'enseignement des gestes techniques en formation infirmière initiale : une étude qualitative descriptive

Context: Universitarization and the nursing education reference system encourage the use of scientific knowledge and the integration of evidence into clinical practice. Students in initial training are trained in technical gestures. On what knowledge are they based? Objective: The main objective of this study is to identify the knowledge utilised by nurses and trainers to teach technical nursing procedures. Method: A descriptive qualitative study was carried out using semi-directed interviews with 16 participants. Results: The teaching of nursing skills is mainly based on local or authoritative knowledge. Trainers and nurses who display scientific knowledge update their practices and education more easily. As in health care services, the lack of knowledge and training in evidence-based medicine and the use databases, as well as the lack of English language skills, are the major obstacles to teaching technical procedures based on scientific knowledge. Discussion: The use of scientific data in the learning of technical procedures during initial training could legitimate the knowledge taught, develop the students’ critical thinking and encourage their autonomy in the face of protocol injunctions and service habits.

Contexte: L'universitarisation et le référentiel de la formation infirmière favorisent l'utilisation de savoirs scientifiques et l'intégration des données probantes dans la pratique clinique. Les étudiants en formation initiale sont formés aux gestes techniques. Sur quels savoirs se basent-ils ? Objectif: L'objectif principal de cette étude est d'identifier les savoirs mobilisés par les infirmiers et les formateurs pour enseigner les gestes techniques infirmiers. Méthode: Une étude qualitative descriptive a été menée à l'aide d'entretiens semi-dirigés auprès de 16 participants. Résultats: Les enseignements des gestes techniques se basent principalement sur des savoirs locaux ou issus de l'autorité. Les formateurs et les infirmières qui mobilisent les savoirs scientifiques réactualisent plus facilement leurs pratiques et leurs enseignements. Comme dans les services de soins, le manque de connaissance et de formation concernant les données probantes et l'utilisation des bases de données ainsi que la maîtrise de l'anglais sont les freins majeurs à l'enseignement des gestes techniques à partir de savoirs scientifiques. Discussion: La mobilisation de données scientifiques dans l'apprentissage des gestes techniques en formation initiale pourrait légitimer les savoirs enseignés, développer la pensée critique des étudiants, et favoriser leur autonomie face aux injonctions protocolaires et aux habitudes de service.