ABSTRACT
Medical training embraces simulation-based education. One important topic that has recently been added to the simulation curriculum at the University of Toronto is unconscious bias. This educational innovation project evaluates a simulation that could be used as a novel instructional design strategy to teach unconscious bias. The simulation involved two resuscitation scenarios with a similar clinical trajectory. Each resuscitation was led by standardized physicians of different binary genders, followed by a debrief with highly trained facilitators. Tangible educational takeaways on team dynamic variation between different gendered team leaders were discussed following the simulation, highlighting its benefit to resident education on bias awareness and response. Limitations include inevitable unconscious bias in facilitators and unequal gender representation in the learner participants, which may impact simulation effectiveness. The findings support translating this simulation to other forms of bias education in future simulation development.
RéSUMé: La formation médicale englobe l'éducation basée sur la simulation. Un sujet important qui a récemment été ajouté au programme de simulation de l'Université de Toronto est celui des préjugés inconscients. Ce projet d'innovation éducative évalue une simulation qui pourrait être utilisée comme une nouvelle stratégie de conception pédagogique pour enseigner les préjugés inconscients. La simulation a impliqué deux scénarios de réanimation avec une trajectoire clinique similaire. Chaque réanimation a été menée par des médecins standardisés de sexe binaire différent, suivis d'un débriefing avec des facilitateurs hautement qualifiés. Après la simulation, on a discuté de points concrets à retenir sur la variation de la dynamique d'équipe entre les différents chefs d'équipe selon le sexe, en soulignant les avantages pour l'éducation des résidents sur la sensibilisation aux préjugés et la réponse. Les limites comprennent des préjugés inconscients inévitables chez les animateurs et une représentation inégale des sexes chez les apprenants participants, ce qui peut avoir une incidence sur l'efficacité de la simulation. Les résultats appuient la traduction de cette simulation à d'autres formes de formation sur les préjugés dans le développement futur de la simulation.
