A-TEAM: An Interprofessional Approach to Mandated Reporting in the Hospital Setting.

Reporting suspected child maltreatment in pediatric settings presents unique challenges. Variation in mandated reporter training may lead to discomfort and emotional dysregulation. Failure to collaborate inter-professionally potentially results in suboptimal care for vulnerable children and families. A-TEAM promotes awareness, transparency, empathy, a nonjudgmental strategy, and management by an interprofessional team when referring patients for child protective services evaluation. A faculty trained in pediatric trauma nursing led the development of A-TEAM. Integrating nursing and social work expertise protects the integrity of family-centered patient care. The A-TEAM approach may be a valuable contribution to the continuing education of pediatric health care professionals.

Introduction to a special section on the supervisee's perspective of reflective supervision/consultation.

The definition and implementation of reflective supervision/consultation (RS/C) in the infant early childhood mental health field (IECMH) has largely been driven by expert supervisors, researchers, and leaders in the field. The voice of the frontline practitioner, the most likely recipient of RS/C has had less prominence in the scholarly discourse, leaving unclear supervisees' perspectives on the meaning and value of RS/C. This special section addresses supervisees' experiences with RS/C across five studies. In the first two papers, researchers examined supervisees' perspectives on essential components of RS/C and perceived impacts of RS/C on their work. In paper 3, researchers report on perceived associations between RS/C and professionals' well-being. The fourth paper addresses experiences in RS/C and professionals' use of reflective practices. Finally, researchers in the fifth paper present the psychometric properties of an observational tool that focuses on the interaction between supervisors and supervisees. Collectively, the studies promote understanding about supervisees' perspectives and experiences that may benefit future research studies aimed at investigating the role of RS/C in well-being and practice and provide information for program administrators considering the inclusion of RS/C in professional development efforts.

La definición e implementación de la supervisión/consulta con reflexión (RS/C) en el campo de la salud mental infantil y la temprana niñez (IECMH) ha sido, por la mayor parte, llevada a cabo por supervisores expertos, investigadores y líderes en ese campo. La voz de quienes practican en el frente de trabajo, quienes tienen la mayor probabilidad de recibir RS/C, ha tenido menos prominencia en los acercamientos científico-profesionales, dejando no claras las perspectivas de los supervisados acerca del significado y valor de RS/C. Esta sección especial se refiere a las experiencias de los supervisados con RS/C a través de cinco estudios. En los dos primeros ensayos, los investigadores examinaron las perspectivas de los supervisados acerca de componentes esenciales de RS/C y cómo perciben el impacto de RS/C en su trabajo. En el tercer ensayo, los investigadores reportan sobre la percepción de asociaciones entre RS/C y el bienestar de los profesionales. El cuarto artículo enfoca las experiencias en cuanto a RS/C y el uso que los profesionales hacen de las prácticas de reflexión. Finalmente, los investigadores en el quinto ensayo presentan las propiedades sicométricas de una herramienta de observación que se enfoca en la interacción entre supervisores y supervisados. Colectivamente, los estudios promueven la comprensión acerca de las perspectivas y experiencias de los supervisados que pudieran beneficiar los futuros estudios investigativos cuya meta sea investigar el papel de RS/C en el bienestar y la práctica, así como aportar información para administradores de programas que estén considerando la inclusión de RS/C en los esfuerzos de desarrollo profesional.

La définition et la mise en place de la supervision/consultation réflective (abrégé selon l'anglais RS/C) dans le domaine de la santé mentale du nourrisson et de la petite enfance (IECMH) ont largement été élaborées par les experts superviseurs, les chercheurs et les leaders dans le domaine. La voix du praticien de première ligne, le plus à même d'être le récipiendaire de la RS/C, a eu moins de prominence dans le discours scientifique, menant ainsi à un manque de clarté concernant les perspectives des personnes supervisées sur la signification et la valeur de la RS/C. Ce numéro spécial aborde les expériences des personnes supervisées au moyen de la RS/C au travers de cinq études. Dans les deux premiers articles les chercheurs ont examiné les perspectives des personnes supervisées sur les composants essentiels de la RS/C et leurs impacts perçus de la RS/C sur leur travail. Dans le troisième article les chercheurs se sont penchés sur les liens perçus entre la RS/C et le bien-être des professionnels. Le quatrième article porte sur des expériences dans la RS/C et l'utilisation des pratiques réflectives faites par des professionnels. Enfin les chercheurs du cinquième article présentent les propriétés psychométriques d'un outil observationnel qui se concentre sur l'interaction entre les superviseurs et les supervisées ou supervisés. Collectivement ces études mettent en valeur la compréhension entre les perspectives et les expériences des personnes supervisées qui peuvent profiter aux recherches à venir s'attachant à explorer le rôle de la RS/C dans le bien-être et la pratique. Elles présentent aussi des renseignements utiles pour les administrateurs de programme qui considèrent l'inclusion de la RS/C dans leurs efforts de la formation professionnelle.

Professional quality of life in home visitors: Core components of the reflective supervisory relationship and IMH-E® Endorsement® engagement.

Infant and early childhood home visiting models are gaining prominence as effective programs for families. Most U.S. state infant mental health associations (IMHAs) recommend reflective supervision (RS) and Infant Mental Health (IMH-E® ) Endorsement® as components of home visitor professional development. These efforts may promote workforce professional quality of life. It is unknown whether a workplace policy to provide RS improves the likelihood that best practice guidelines, especially core components of a reflective supervisory relationship, are experienced by the workforce. We sought to investigate associations between home visitor well-being indicated by professional quality of life (i.e., burnout, secondary traumatic stress, compassion satisfaction) and a workplace policy providing RS, consistent experience of core components of a reflective supervisory relationship, and engagement in endorsement. We also examined differences in consistently experiencing core components of the reflective supervisory relationship in home visitors who reported having a workplace policy for providing RS and those who did not, and for home visitors engaged or not engaged in the endorsement process. A Workplace Supports Survey was designed to investigate these associations; we report findings from a sample of home visitor respondents (N = 139).  A policy to provide RS was not associated with professional quality of life. However, analyses suggest an association between a policy to provide RS and consistently experiencing core components of a reflective supervisory relationship. Unanticipated positive associations between engagement in endorsement and burnout and secondary traumatic stress were also found. Finally, engagement in endorsement was associated with less consistent experience of these core components. Implications for future inquiry about the purposes of RS and IECMH Endorsement® as strategies to promote workforce development and well-being are discussed.

Los modelos de visitas a casa en el campo de la infancia y la temprana niñez han adquirido importancia como programas eficaces para familias. La mayoría de las asociaciones estatales de salud mental infantil en Estados Unidos promueven la supervisión con reflexión (RS) y en Endoso® de Salud Mental Infantil (IMH-E®) como recursos de desarrollo profesional. RS y el Endoso® IMH-E® pudieran también promover la calidad de vida de la fuerza laboral profesional. Se desconoce si una política laboral de proveer RS se asocia con la experiencia de la fuerza laboral y las mejores directrices en la práctica, incluyendo los componentes centrales de una relación de supervisión con reflexión (CCRSR). Investigamos las asociaciones entre la calidad de vida profesional del visitante a casa (v.g. cansancio, estrés traumático secundario, satisfacción en la compasión) y una política laboral para RS, la experiencia consistente de CCRSR y la participación en el endoso. Una Encuesta sobre los Apoyos Laborales se diseñó para investigar estas asociaciones; nosotros reportamos los resultados de un grupo muestra de visitadores a casa (N = 139). Una política para ofrecer RS no se asoció con la calidad de vida profesional. Sin embargo, los análisis indican una asociación entre una política para ofrecer RS y experimentar consistentemente CCRSR. Se observaron asociaciones positivas no anticipadas entre la participación en el endoso y el cansancio y estrés traumático secundario. Finalmente, la participación en el endoso se asoció con una menos consistente experiencia de CCRSR. Se discuten las implicaciones para consulta futura acerca de los propósitos de RS y el Endoso® IECHM como estrategias para promover el desarrollo y bienestar de la fuerza laboral.

Les modèles de visite à domicile du nourrisson/de la petite enfance ont gagné en importance en tant que programmes efficaces pour les familles. La plupart des associations de santé mentale du nourrisson au niveau des états aux USA font la promotion de la supervision réflective (RS) et de l'adoption Infant Mental Health (IMH-Eâ) en tant que ressources de développement professionnel. La RS et l'adoption IMH-Eâ peuvent aussi promouvoir la qualité de vie professionnelle des effectifs. On ne sait pas si le fait d'offrir la RS au travail est lié à l'expérience des effectifs des lignes directrices des pratiques exemplaires y compris les composants essentiels d'une relation de supervision réflective (CCRSR). Nous avons étudié les liens entre la qualité de vie professionnelle d'un visiteur à domicile (i.e. burnout, stress traumatique secondaire, satisfaction de compassion) et le fait d'avoir la RS au travail, l'expérience constante de la CCRSR et l'engagement dans l'adoption. Un Questionnaire de Soutien du Lieu de Travail a été conçu pour étudier ces liens. Nous faisons état des résultats à partir d'un échantillon de visiteurs à domicile (N = 139). Le fait d'offrir la RS n'était pas lié à la qualité de vie professionnelle. Cependant les analyses suggèrent un lien entre le fait d'offrir la RS et le fait de faire l'expérience de la CCRSR avec constance. Des liens positifs inattendus entre l'engagement d'adoption et le burnout et le stress traumatique secondaires ont été observés. Enfin, l'engagement d'adoption était lié à une expérience moins constante de la CCRSR. Les implications pour des recherches futures sur les objectifs de la RS et de l'adoption IECMH en tant que stratégies de promotion du développement et du bien-être au travail sont discutées.

Maternity leave in America during a pandemic: The impact of leave on family wellbeing.

Maternity leave is linked with maternal mental and physical health, infant health and well-being, family functioning and financial security. The COVID-19 pandemic has exacerbated existing gender and wage inequities in the workplace. The pandemic challenges policymakers, researchers, and practitioners to consider lessons learned regarding advancement of maternity leave policy that addresses realities facing 21st century families. A first step to redressing the negative impacts of COVID-19 that have disproportionately impacted women and mothers in particular, is to advance and implement policy that guarantees all mothers, regardless of employer or employment type, a minimum of 12-weeks fully paid maternity leave. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved).

An Interprofessional Approach to Family-Centered Child Protective Services Referral: A Case Report.

BACKGROUND: Members of the trauma team often find themselves in a uniquely challenging position wherein their role on the care team may necessitate developing a working relationship with alleged or confirmed perpetrators of abuse. CASE PRESENTATION: A 9-week-old admitted to the hospital with hyponatremia and evaluation for suspected child physical abuse. Specific details of the case were a barrier to communication and interactions between the patient's mother and the trauma nurse. This report will provide a discussion of takeaway lessons to support communication with this patient population. CONCLUSION: Peplau's Theory of Interpersonal Relations is utilized as a framework for engaging in therapeutic communication with a family that is part of a child protective services evaluation. The mnemonic, A-TEAM (Aware, Transparent, Empathetic, A nonjudgmental approach, and Managed by an interprofessional team), is introduced as a strategy for trauma nurses and other health care team members to engage in therapeutic communication with a family that is part of a child protective services evaluation during their admission.

Sparking collaboration and instilling core competencies through training a statewide workforce in Infant Mental Health: Report from the field.

Fostering collaboration and instilling core competencies across the diverse Infant Mental Health systems and understanding their training needs are crucial endeavors to support the delivery of evidence-based care and treatment continuity for infants and their families. This paper details the Connecticut Association for Infant Mental Health's use of a comprehensive infant mental health training series as a vehicle to achieve these aims. The training series, and the steps taken to execute and evaluate it are described to provide a framework for future collaborative training initiatives. Evaluation efforts were designed to address knowledge sought and gained and included pre and posttraining tests, participant reports of their training goals and needs, and interviews with trainers regarding the series' strengths and limitations. Findings suggest significant improvements in participants' knowledge of training content across trainings. Participants indicated a desire for trainings on working with the whole family and their plan to integrate skills from the training into their work. Recommendations from trainers and evaluators are provided to spark future trainings and collaborative efforts.

Fomentar la colaboración e inculcar las competencias centrales entre los diversos sistemas de Salud Mental Infantil, así como comprender las necesidades de entrenamiento son iniciativas cruciales para apoyar la continuidad del ofrecimiento del cuidado y el tratamiento con base en la evidencia para infantes y sus familias. Este ensayo detalla el uso de una serie de entrenamientos de salud mental infantil comprensiva de la Asociación de Connecticut para la Salud Mental Infantil como un vehículo para lograr las metas mencionadas. La serie de entrenamientos y los pasos que se toman para ejecutarlo y evaluarlo se describen para aportar un marco de trabajo para futuras iniciativas colaborativas de entrenamiento. Los esfuerzos de evaluación se diseñaron para tomar en cuenta el conocimiento que se busca y se recibe e incluyeron exámenes previos y posteriores al entrenamiento, el reporte de los participantes sobre sus metas y necesidades en el entrenamiento, así como entrevistas con entrenadores acerca de los puntos fuertes y limitaciones de la serie. Los resultados sugieren mejoras significativas en cuanto al conocimiento de los participantes acerca del contenido del entrenamiento a lo largo de las sesiones de entrenamiento. Los participantes manifestaron su deseo de ser entrenados en trabajar con la familia entera y su plan de integrar habilidades aprendidas en el entrenamiento en su trabajo. Se incluyen las recomendaciones de los entrenadores y evaluadores con el fin de motivar futuros entrenamientos y esfuerzos colaborativos.

Le fait de cultiver des collaborations et le fait d'instiller des compétences fondamentales au travers des divers systèmes de Santé Mentale du Nourrisson, tout comme le fait de comprendre leurs besoins en formation sont des tentatives cruciales de soutenir la prestation de soins factuels et la continuité de traitement pour les nourrissons et leurs familles. Cet article détaille l'utilisation qu'a faite l'Association de Santé Mentale du Nourrisson de l'état du Connecticut aux Etats-Unis d'une série de formation complète en santé mentale du nourrisson en tant que véhicule afin d'achever ces buts. La série de formation et les mesures prises pour la mettre en place et l'évaluer sont ici décrites afin d'offrir une structure d'initiatives collaboratives de formation. Les efforts d'évaluation ont été conçus afin d'aborder les connaissances désirées et acquises et ont inclus des tests pré- et post-formation, des rapports des participants sur leurs buts et leurs besoins de formation, et des entretiens avec les formateurs concernant les points forts et les limitations de la série. Les résultats suggèrent des améliorations importantes dans les connaissances sur le contenu de la formation de la part des participants au travers des formation. Les participants ont indiqué le désir de formation sur le travail avec toute la famille et les intentions qu'ils avaient d'intégrer les compétences acquises durant la formation dans leur travail. Des recommandations pour les formateurs et les évaluateurs sont présentées afin de faire naître dans le future d'autres formations et efforts collaboratifs.