ABSTRACT
Se revisan las aportaciones psicológicas, neurocientíficas y biológicas en las que se fundamenta el Protocolo de Exploración Neuropsicológica del Aprendizaje Relacional-InfantoJuvenil (PENpAR-IJ) diseñado por la primera autora y con el que se trabaja en la Sección de Psiquiatría Infanto-Juvenil del Hospital Clínico Universitario Lozano Blesa de Zaragoza. Se hará hincapié en la necesidad de integrar conocimientos científicos vigentes sobre la mente. Se revisarán así mismo, contribuciones sobre la Teoría de la Mente y las habilidades mentalistas en distintos trastornos mentales para concluir con una presentación del PENpAR-IJ. En el presente artículo se recogen las Bases Psicológicas y en otros dos posteriores, las temáticas restantes (AU)
We review the psychological, neuroscience and biological contributions performed on the Relational Learning. They are considered the bases of the Protocol for the Neuropsychological Exploration of the Relational Learning-Child/Adolescent (PENpAR-IJ), designed by the first authoress and we work with in the Sec-tion of Child and Adolescent Psychiatry of the University Clinic Hospital Lozano Blesa of Zaragoza. It emphasizes the need to move towards integration of scientific knowledge about the mind. We review the contributions of the theory of mind in different mental disorders. And we conclude with the presentation of PENpAR-IJ. In this article we collect the Psychological Bases and in the others one the remaining topics (AU)
Subject(s)
Humans , Child , Adolescent , Learning , Emotions , Psychological Theory , Neuropsychology/methods , Child Psychiatry , Adolescent Psychiatry , Facial Expression , 35170ABSTRACT
En un artículo anterior se inicia la revisión de las aportaciones psicológicas, neurocientíficas y biológicas en las que se fundamenta el Protocolo de Exploración Neuropsicológica del Aprendizaje Relacional-InfantoJuvenil (PENpAR-IJ) diseñado por la primera autora y con el que se trabaja en la Sección de Psiquiatría Infanto-Juvenil del Hospital Clínico Universitario Lozano Blesa de Zaragoza. Se hará hincapié en la necesidad de integrar conocimientos científicos vigentes sobre la mente. Se revisarán así mismo, contribuciones sobre la Teoría de la Mente y las habilidades mentalistas en distintos trastornos mentales para concluir con una presentación del PENpAR-IJ. En el presente artículo se continúa la exposición de las bases psicológicas y neurocientíficas (AU)
In a previous paper starts reviewing the psychological contributions performed on the Relational Learning. They are considered the bases of the Protocol for the Neuropsychological Exploration of the Relational Learning-Child/Adolescent (PENpAR-IJ), designed by the first authoress and we work with in the Section of Child and Adolescent Psychiatry of the University Clinic Hospital Lozano Blesa of Zaragoza. It emphasizes the need to move towards integration of scientific knowledge about the mind. We review the contributions of the theory of mind in different mental disorders. And we conclude with the presentation of PENpAR-IJ. In this article we collect the Psychological Bases and in the others one the remaining topics. In this article we continue exposition of the psychological and neurosciencience bases (AU)
Subject(s)
Child , Adolescent , Humans , Learning , Emotions , Psychological Theory , Neuropsychology/methods , Child Psychiatry , Adolescent Psychiatry , 35170ABSTRACT
En artículos anteriores se inicia la revisión de las aportaciones psicológicas, neurocientíficas y biológicas en las que se fundamenta el Protocolo de Exploración Neuropsicológica del Aprendizaje Relacional-InfantoJuvenil (PENpAR-IJ) diseñado por la primera autora y con el que se trabaja en la Sección de Psiquiatría Infanto-Juvenil del Hospital Clínico Universitario Lozano Blesa de Zaragoza. Se hace hincapié en la necesidad de in-tegrar conocimientos científicos vigentes sobre la mente. Se revisan así mismo, contribuciones sobre la teoría de la mente y las habilidades mentalistas en distintos trastornos mentales para concluir con una presentación del PENpAR-IJ (AU)
In previous papers starts reviewing the contributions psychological, neuroscience and biological contributions perfor-med on the Relational Learning. They are considered the bases of the Protocol for the Neuropsychological Exploration of the Relational Learning-Child/Adolescent (PENpAR-IJ), designed by the first authoress and we work with in the Section of Child and Adolescent Psychiatry of the University Clinic Hospital Lozano Blesa of Zaragoza. It emphasizes the need to move towards integration of scientific knowledge about the mind. We review the contributions of the theory of mind in different mental disorders. And we conclude with the presentation of PENpAR-IJ (AU)
Subject(s)
Humans , Child , Adolescent , Learning , Emotions , Psychological Theory , Neuropsychology/methods , Child Psychiatry , Adolescent Psychiatry , 35170ABSTRACT
Se realiza una revisión de las aportaciones que fundamentan el concepto de apego y vinculación temprana como fenómenos que marcan el cauce para el desarrollo psicológico, la constitución del self y el establecimiento de relaciones objetales intra e interpersonales, así como la capacidad adaptativa de los individuos y sus sistemas familiares. A su vez, se relacionan con hallazgos neuropsicológicos y biológicos recientes. Se presenta una demanda clínica para ejemplificar la importancia de una sistemática de exploración e intervención en la primera infancia (AU)
A review of the contributions that underlie the concept of attachment and linking early as phenomena that mark the channel for the psychological development, the formation of self and the establishment of intra and interpersonal objectals relationships, as well as the adaptive capacity of individuals and their relatives. In turn, is related to recent findings neuropsychological and biological. It presents a clinical demand to exemplify the importance of a systematic exploration and intervention in early childhood (AU)
