O papel do professor e sua construcao no cotidiano escolar: um estudo sobre professores de segundo grau no Rio de Janeiro

Esta pesquisa foi realizada no periodo 1982-83, atraves de um trabalho de campo intensivo, de entrevistas e de observacao participante junto a professores e demais membros de escolas de segundo grau publicas e particulares do Rio de Janeiro. A necessidade de desvendar o cotidiano escolar levou a equipe a procurar descobrir e explicar como o professor vive e percebe 'as regras do jogo escolar' e seu proprio papel face ao grupo institucional e a sociedade mais ampla. Segundo a hipotese basica do projeto, os professores teriam caracteristicas proprias conforme o ano de formatura se situasse antes ou depois das reformas universitaria e do ensino de primeiro e segundo graus. O contato com os professores formadores durante um ou outro periodo, no contexto de cada uma das escolas investigadas, nao permitiu perceber diferenca significativas na atuacao profissional ocasionadas pela distincao entre antes ou depois das reformas. Algumas distincoes se explicitaram, no entanto, como fruto das relacoes entre os projetos institucionais e individuais, envolvendo professores formados tanto antes como depois de 1970.

Lidando pobremente com a pobreza: analise de uma tendencia no atendimento a criancas "carentes" de 0 a 6 anos de idade

O trabalho teve por objetivo a apreciacao de experiencias alternativas quanto as caracteristicas do atendimento a saude, nutricao e educacao de criancas socio-economicamente carentes, de 0 a 6 anos idade, e quanto aos custos economicos desse atendimento. E um estudo de casos. Tres das experiencias localizam-se em Brasilia e sao creches convencionais. As outras, duas sao unidades do PROAPE em Recife, e uma, em Fortaleza, atende em sistema de crches lares a partir de uma creche base convencional. Para sua caracterizacao utilizamos os procedimentos usuais do trabalho etnografico. Quando ao quadro de referencia teorica de custos, utilizamos a estrutura geral dos estudos de economia da educacao. E importante enfantir a nao comparabilidade linear dos experiencias. Sua apreciacao deve passar por um cuidadoso exame das caracteristicas do atendimento e dos custos das diferentes rubricas.

A contribuicao da educacao tecnica a mobilidade social

O presente trabalho baseia-se em dados de pesquisa sobre as consequencias da educacao tecnica do ponto de vista da justica e da equidade social: a educacao tecnica favorece ou nao a mobilidade social dos estratos mais baixos da populacao? Atua como fator de mobilidade social ou de reproducao social? Em que medida influencia o desenvolvimento e o progresso social ou a manutencao das desigualdades sociais? Os dados referem-se a rendimento escolar, posicoes ocupacionais e niveis salariais de egressos das escolas tecnicas em alguns paises da America Latina: Colombia, Paraguai, Mexico e Argentina. Ressalvadas as especificidades de cada pais, os resultados indicam que a modalidade tecnica industrial parece atenuar o fator socio-economico de origem, capacitando os alunos a um melhor desempenho escolar que os egressos das modalidades academicas. A analise da trajetoria ocupacional indica uma modalidade ascendente mas restrita as faixas ocupacionais adjacentes. Quanto aos salarios, inicialmente os egressos dos cursos tecnicos tem salarios mais altos. A variavel tempo, entretanto, introduz uma alteracao favoravel aos egressos do ensino academico convencional. Em resumo, a mobilidade social que possa ser atribuida a educacao tecnica e limitada pelas condicoes mais amplas de sociedade em que se insere. De um lado mantem-se as relacoes de producao com papeis pre-determinados para as diferentes classes sociais. Por outro lado, ameniza-se a situacao de desigualdade social, propiciando oportunidades de mobilidade dentro das faixas adjacentes.