ABSTRACT
O presente artigo apoia-se nos depoimentos de jovens, integrantes de projeto social em uma OSC, que tem como finalidade apresentar a visão desses jovens a respeito da sua participação em projetos sociais, quanto às razões para o seu ingresso, aprendizagens que tiveram no projeto, e concepções e significados dos projetos sociais em suas vidas. Participaram desta pesquisa 18 jovens na faixa etária de 12 a 15 anos, a partir da coleta de informações em um questionário semiestruturado. A instituição escolhida para a colaboração neste estudo é desenvolve trabalhos dentro do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV) na região metropolitana de Curitiba. A compreensão que os jovens têm sobre as próprias experiências no projeto social permite delinear algumas das concepções e significados que dão a esses projetos: a maioria dos jovens apontou que participar no projeto social proporciona ou potencializa bem estar e amadurecimento emocional; construção de laços de amizade; espaço de proteção e acolhida; acesso ao mercado de trabalho e apoio educacional. Pode-se dizer que as respostas indicaram as seguintes compreensões: a) o projeto social compreendido como um complemento educacional, b) como iniciação profissional e cumprimento de obrigações; e c) como possibilidade de fortalecimento psicossocial, não necessariamente de mudança. Dessa forma, parece importante refletir sobre o modo e compromisso como são pensados os processos educativos para a juventude, considerando-se as possibilidades de superação das exclusões vividas pelos jovens, ao analisar as condições em que essas dimensões se conectam à sua participação em projetos sociais.(AU)
This article is based on the testimonies of young people, members of a social project in a Civil Society Organization, whose purpose is to present the vision of these young people about their participation in social projects, as to the reasons for their entry, learning that they had in the project, and conceptions and meanings of social projects in their lives. Eighteen young people, aged 12 to 15 years old, participated in this research, from the information collection in a semi-structured questionnaire. The institution chosen for the collaboration in this study is developing works within the Service of Living and Strengthening Bonds in the metropolitan region of Curitiba. The understanding that young people have about their experiences in the social project allows us to outline some of the conceptions and meanings they give to these projects: most young people pointed out that participating in the social project provides or enhances well-being and emotional maturity; building friendships; protection and welcome space; labor market access and educational support. It can be said that the answers indicated the following understandings: a) the social project understood as an educational complement, b) as professional initiation and fulfillment of obligations; and c) as a possibility of psychosocial empowerment, not necessarily of change. Thus, it seems important to reflect on the way and commitment that are thought the educational processes for youth, considering the possibilities of overcoming the exclusions experienced by young people, when analyzing the conditions in which these dimensions connect to their participation in social projects.(AU)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Adolescent , Adolescent , Child , Psychology, SocialABSTRACT
Trata-se da apresentação de parte de um levantamento bibliográfico que teve como objetivo verificar em periódicos brasileiros de Psicologia e Educação, disponíveis nas plataformas eletrônicas de dados Scielo e PePSI, no período de 2000 a 2014, as produções sobre as práticas grupais com pais envolvidos em situação de violência doméstica contras seus próprios filhos. A partir da análise de conteúdo, emergiram algumas categorias, das quais duas serão aqui apresentadas e discutidas: as consequências da violência doméstica contra crianças e adolescentes e as estratégias de intervenção com grupo de pais agressores. Os resultados indicam prejuízos ao desenvolvimento psicológico, físico, cognitivo e social das vítimas; o trabalho com grupos de pais como estratégia fundamental na redução e prevenção da violência e os resultados deste tipo de intervenção como melhora na compreensão dos adultos sobre suas responsabilidades com o cuidado das crianças e adolescentes.(AU)
This paper presents part of a bibliographical research that aimed at verifying articles written in Brazil which are related to Psychology and Education, available in electronic forms at the Scielo and PePSI databases between the years 2000 and 2014, such works are about group practices with parents involved in violent domestic situations against their own children. After analyzing the contents, some categories emerged, and two of them will be presented here and discussed: the consequences of domestic violence against children and adolescents and the intervention strategies with the group of aggressive parents. The result shows damage to the victim's psychological, physical, cognitive and social development; also that the work done with groups of parents is a fundamental strategy to reduce and prevent violence and that the results seen with this kind of intervention indicate improvement in the adult's comprehension over their responsibility regarding raising their children and adolescents.(AU)
Subject(s)
Humans , Domestic Violence/prevention & control , Family/psychology , Child Abuse/prevention & control , Adolescent , AggressionABSTRACT
A relação da polícia militar com a sociedade tem se caracterizado por situações de frequente tensão. Nessas situações pode também ser encontrado um processo de desumanização do policial militar, o que não contribui para o estabelecimento de parcerias entre a polícia e a comunidade. A partir da observação de situações do cotidiano desses profissionais, este estudo objetivou identificar e analisar as condições concretas do cotidiano de trabalho que potencializam a (des)humanização. São descritas algumas condições e adversidades da atividade policial, reunindo-se a observação de cinco relatos de experiências pessoais, vividas por policiais militares do Paraná. Sob a ótica dos pressupostos da polícia comunitária, da educação e da psicologia social comunitária, pretende-se discutir o processo de naturalização nas relações entre sociedade e policiais militares e alguns impactos no dia a dia, condição resultante de diferentes interesses políticos e ideológicos. Ao se problematizar esses aspectos busca-se o encontro de possibilidades para relações mais justas e humanas entre a polícia e a comunidade.
The relationship of the military police with society has been characterized by reflecting a tension environment. In this conflict situation there is a process of dehumanization of the military police officer, which does not contribute to the establishment of partnerships between police and the community. From the observation of everyday situations these professionals, this study aims to identify and analyze the concrete conditions of the daily work that enhance the (un)humanization. Some conditions and adversities of police activity are described, gathering the observation of five reports of personal experiences lived by military police of Paraná. From the perspective of the assumptions of community policing, education and community social psychology, we intend to discuss the process of naturalization in relations between society and police-military and some impacts on the day-to-day, a condition resulting from different political and ideological interests. By problematizing these aspects, we seek to find opportunities for more just and humane relations between police and the community.
La relación de la policía militar con la sociedad se ha caracterizado por las tensiones reflejan un entorno. En esta situación de conflicto hay un proceso de deshumanización de la policía militar, que no contribuye a la creación de asociaciones entre la policía y la comunidad. De la observación de situaciones cotidianas de estos profesionales, este estudio tiene como objetivo identificar y analizar las condiciones concretas de la labor diaria que mejoran la (des) humanización. Describir algunas condiciones y la adversidad en la actividad policial, cumpliendo la observación de cinco informes de experiencias personales vividas por la policía militar de Paraná. Desde la perspectiva de los supuestos de la policía de comunidad, de la educación y la psicología socialcomunitaria, hay la propuesta de discutir el proceso de naturalización de las relaciones entre la policía militar y la sociedad y algunos impactos en el día a día, cuya interacción resulta de los intereses políticos e ideológicos que están en juego. Con esta problematización hay la búsqueda de posibilidades que puedan contribuir para la construcción de una vida y sociedad más justa.
ABSTRACT
O presente trabalho analisa as relações entre os processos de investigação e de intervenção no campo comunitário, enfatizando duas questões centrais: a) se a investigação (pesquisa) deve conduzir a ações que também sejam comprometidas com a realidade e a transformação social; e b) se o processo de intervenção em comunidade gera conhecimentos socialmente relevantes. Para isso procede-se a uma reflexão sobre os dilemas e desafios éticos que estão presentes nas práticas comunitárias: a) relacionados às exigências metodológicas e de produção de conhecimento; b) ligados à "sensibilidade cotidiana e histórica". Indaga-se se a intervenção psicossocial capta os processos de participação e conscientização. Finaliza-se com uma exposição de aspectos importantes para a congruência metodológica e política entre intervenção e investigação psicossocial em comunidade, na perspectiva da Psicologia Social Comunitária Latino-Americana.
This paper analyzes the relationships between the processes of investigation and intervention in the community field, emphasizing two central questions: (a) whether the investigation (research) should lead to actions that are also committed to reality and social change; and (b) whether the community intervention process generates socially relevant knowledge. For that, the paper proceeds to a reflection on the dilemmas and ethical challenges that are present in the community practices: (a) related to methodological requirements and to the requirements of knowledge production; (b) linked to the "daily and historical sensitivity". It asks whether the psychosocial intervention captures the processes of participation and awareness acquisition. It ends with an exhibit of significant aspects to the methodological and political congruence between intervention and psychosocial research in community, from the perspective of the Latin American Social Community Psychology.
Este trabajo analiza las relaciones entre los procesos de investigación e intervención en el ámbito de la comunidad, haciendo hincapié en dos cuestiones centrales: (a) si la investigación (pesquisa) debe conducir a acciones que también están comprometidos con la realidad y el cambio social; y (b) si el proceso de intervención comunitaria genera conocimiento socialmente relevante. Para tanto el documento procede a una reflexión sobre los dilemas y desafíos éticos que están presentes en las prácticas en la comunidad: (a) en relación con los requisitos metodológicos y de la producción de conocimiento; (b) ligados a "la sensibilidad cotidiana y histórica". Se pregunta si la intervención psicosocial captura los procesos de participación y toma de conciencia. Se termina con una exposición de los aspectos importantes de la congruencia metodológica y política entre la intervención y la investigación psicosocial en la comunidad desde la perspectiva de la Psicología Social Comunitaria Latinoamericana.
Subject(s)
Psychology, Social , Ethics , Community Participation , Social Programs , Interpersonal RelationsABSTRACT
Neste artigo apresenta-se uma breve contextualização a respeito de alguns desafios presentes à formação no campo da Psicologia e das práticas psicossociais em comunidade. A seguir desenvolve-se uma análise em torno de três eixos. No primeiro será feita uma exposição sobre o contexto atual e campo das práticas da Psicologia Social Comunitária, destacando-se preocupações e tensões nessas práticas. No segundo eixo, as dimensões teórico-metodológicas relevantes para o processo de formação serão indicadas e estão denominadas como "necessidades de formação para a práxis" em Psicologia Social Comunitária. No último eixo, apresentam-se o que se denominou de "delicadezas" ético-políticas presentes no "fazer" psicossocial em comunidade. Finaliza-se com a indicação de princípios e suas respectivas categorias conceituais, considerados necessários ao processo de formar para a práxis em Psicologia Social Comunitária.
This article provides a brief contextualization of some challenges present in the formation within the field of psychology and of community psychosocial practices. An analysis is performed in three axes. The first axis describes the current context and field practices of Community Social Psychology, highlighting concerns and tensions found in these practices. The second points out the theoretical-methodological dimensions relevant for the formation process, which are denominated "formation needs for praxis" in Community Social Psychology. The last axis introduces the so-called ethical-policies "subtleties" that are part of the community psychosocial "work". Finally, principles and their concept categories necessary to the formation process of praxis in Community Social Psychology are presented.
Subject(s)
Humans , Psychology , Psychology, Applied , Psychology, Social , Staff DevelopmentABSTRACT
Neste artigo apresenta-se uma breve contextualização a respeito de alguns desafios presentes à formação no campo da Psicologia e das práticas psicossociais em comunidade. A seguir desenvolve-se uma análise em torno de três eixos. No primeiro será feita uma exposição sobre o contexto atual e campo das práticas da Psicologia Social Comunitária, destacando-se preocupações e tensões nessas práticas. No segundo eixo, as dimensões teórico-metodológicas relevantes para o processo de formação serão indicadas e estão denominadas como "necessidades de formação para a práxis" em Psicologia Social Comunitária. No último eixo, apresentam-se o que se denominou de "delicadezas" ético-políticas presentes no "fazer" psicossocial em comunidade. Finaliza-se com a indicação de princípios e suas respectivas categorias conceituais, considerados necessários ao processo de formar para a práxis em Psicologia Social Comunitária.(AU)
This article provides a brief contextualization of some challenges present in the formation within the field of psychology and of community psychosocial practices. An analysis is performed in three axes. The first axis describes the current context and field practices of Community Social Psychology, highlighting concerns and tensions found in these practices. The second points out the theoretical-methodological dimensions relevant for the formation process, which are denominated "formation needs for praxis" in Community Social Psychology. The last axis introduces the so-called ethical-policies "subtleties" that are part of the community psychosocial "work". Finally, principles and their concept categories necessary to the formation process of praxis in Community Social Psychology are presented.(AU)
Subject(s)
Humans , Psychology , Staff Development , Psychology, Social , Psychology, AppliedABSTRACT
A relação da polícia militar com a sociedade tem se caracterizado por situações de frequente tensão. Nessas situações pode também ser encontrado um processo de desumanização do policial militar, o que não contribui para o estabelecimento de parcerias entre a polícia e a comunidade. A partir da observação de situações do cotidiano desses profissionais, este estudo objetivou identificar e analisar as condições concretas do cotidiano de trabalho que potencializam a (des)humanização. São descritas algumas condições e adversidades da atividade policial, reunindo-se a observação de cinco relatos de experiências pessoais, vividas por policiais militares do Paraná. Sob a ótica dos pressupostos da polícia comunitária, da educação e da psicologia social comunitária, pretende-se discutir o processo de naturalização nas relações entre sociedade e policiais militares e alguns impactos no dia a dia, condição resultante de diferentes interesses políticos e ideológicos. Ao se problematizar esses aspectos busca-se o encontro de possibilidades para relações mais justas e humanas entre a polícia e a comunidade.(AU)
The relationship of the military police with society has been characterized by reflecting a tension environment. In this conflict situation there is a process of de humanization of the military police officer, which does not contribute to the establishment of partnerships between police and the community. From the observation of everyday situations these professionals, this study aims to identify and analyze the concrete conditions of the daily work that enhance the (un)humanization. Some conditions and adversities of police activity are described, gathering the observation of five reports of personal experiences lived by military police of Paraná. From the perspective of the assumptions of community policing, education and community social psychology, we intend to discuss the process of naturalization in relations between society and police-military and some impacts on the day-to-day, a condition resulting from different political and ideological interests. By problematizing these aspects, we seek to find opportunities for more just and humane relations between police and the community.(AU)
La relación de la policía militar con la sociedad se ha caracterizado por las tensiones reflejan un entorno. En esta situación de conflicto hay un proceso de deshumanización de la policía militar, que no contribuye a la creación de asociaciones entre la policía y la comunidad. De la observación de situaciones cotidianas de estos profesionales, este estudio tiene como objetivo identificar y analizar las condiciones concretas de la labor diaria que mejoran la (des) humanización. Describir algunas condiciones y la adversidad en la actividad policial, cumpliendo la observación de cinco informes de experiencias personales vividas por la policía militar de Paraná. Desde la perspectiva de los supuestos de la policía de comunidad, de la educación y la psicología socialcomunitaria, hay la propuesta de discutir el proceso de naturalización de las relaciones entre la policía militar y la sociedad y algunos impactos en el día a día, cuya interacción resulta de los intereses políticos e ideológicos que están en juego. Con esta problematización hay la búsqueda de posibilidades que puedan contribuir para la construcción de una vida y sociedad más justa.(AU)
Subject(s)
Humans , Police , Dehumanization , Psychology, SocialABSTRACT
Este artigo pretende analisar os impactos psicossociais da relação entre educação e profissionalização na ótica dos jovens participantes de um Programa de Aprendizagem (PA). Aplicaram-se questionários a 99 jovens do PA buscando compreender: as razões do ingresso e permanência; a importância atribuída; as contribuições para o futuro profissional e a formação educacional. A análise qualitativa das respostas indicou forte influência de amigos/colegas de trabalho. Os jovens sugeriram melhorias e indicaram paradoxos na relação trabalho-formação. Utilizando aportes da psicologia social comunitária e visando a uma formação cidadã, foi proposta uma reflexão sobre juventude e educação profissionalizante, as contribuições para uma formação ampliada dos jovens, e sobre a dinâmica "estudante que trabalha" e "trabalhador que estuda".(AU)
This paper aims to analyze the psychosocial impacts of the relationship between education and professionalization in the view of young people participating in a Learning Program (PA). Questionnaires were applied to 99 young people from the PA aiming to understand: reasons for admission and permanence; estimated importance; contributions to professional future and educational background. The qualitative analysis indicated a strong influence from friends/co-workers. The young people suggested improvements and indicated paradoxes in the work-training relationship. Applying contributions from the Community Social Psychology and aiming at a civic formation, it was proposed a reflection about the relationship between youth and vocational education, contributions to an extended formation of young people and about the dynamics involving the "student who works" and the "worker who studies".
Subject(s)
Humans , Adolescent , Adolescent , Child Labor , Education, Professional , Community ParticipationABSTRACT
Este artigo pretende analisar os impactos psicossociais da relação entre educação e profissionalização na ótica dos jovens participantes de um Programa de Aprendizagem (PA). Aplicaram-se questionários a 99 jovens do PA buscando compreender: as razões do ingresso e permanência; a importância atribuída; as contribuições para o futuro profissional e a formação educacional. A análise qualitativa das respostas indicou forte influência de amigos/colegas de trabalho. Os jovens sugeriram melhorias e indicaram paradoxos na relação trabalho-formação. Utilizando aportes da psicologia social comunitária e visando a uma formação cidadã, foi proposta uma reflexão sobre juventude e educação profissionalizante, as contribuições para uma formação ampliada dos jovens, e sobre a dinâmica "estudante que trabalha" e "trabalhador que estuda".(AU)
This paper aims to analyze the psychosocial impacts of the relationship between education and professionalization in the view of young people participating in a Learning Program (PA). Questionnaires were applied to 99 young people from the PA aiming to understand: reasons for admission and permanence; estimated importance; contributions to professional future and educational background. The qualitative analysis indicated a strong influence from friends/co-workers. The young people suggested improvements and indicated paradoxes in the work-training relationship. Applying contributions from the Community Social Psychology and aiming at a civic formation, it was proposed a reflection about the relationship between youth and vocational education, contributions to an extended formation of young people and about the dynamics involving the "student who works" and the "worker who studies".(AU)
Subject(s)
Humans , Adolescent , Adolescent , Education, Professional , Child Labor , Community ParticipationABSTRACT
Sob a ótica da Psicologia Social Comunitária, propõe-se uma análise sobre armadilhas/dimensões psicossociais que afetam as relações interpessoais dos docentes, com subprodutos negativos à prática e rede escolar-comunitária. Realizou-se uma pesquisa exploratória, aplicando questionários semiestruturados a 219 docentes de 33 escolas municipais de Curitiba. O eixo temático da pesquisa dirige-se à Educação, Formação e Vida Cotidiana do(a) Professor(a). A análise quantitativa e qualitativa (com análise de conteúdo) gerou categorias a posteriori, em torno de: caracterização geral, ingresso e prática; dificuldades enfrentadas e alternativas de resolução; dificuldades percebidas na comunidade escolar; perspectivas/planos de futuro. A condição docente é pouco valorizada, e há baixo envolvimento coletivo e dificuldades para participação escolar solidária. Encontraram-se paradoxos/desafios vividos pelos professores: fragilidade de redes de solidariedade no cotidiano; posturas fatalistas diante da vida e do trabalho; trabalho docente vivido como uma prática solitária no espaço público e que acontece no limite da exaustão psicossocial
From the perspective of Social Community Psychology, an analysis of traps / psychosocial dimensions that affect interpersonal relationships of teachers with negative byproducts practice and school-community network is proposed. We performed an exploratory research, using semi-structured questionnaires to 219 teachers from 33 municipal schools in Curitiba. The main theme of the research is directed to Education, Training and the Teacher`s Daily Life. The quantitative and qualitative analysis (with content analysis) later on generated categories of: general characterization, admission and practice; difficulties faced and resolution alternatives; difficulties perceived in the school community; prospects / future plans. The teacher`s condition is undervalued, and there is little involvement and collective solidarity and difficulties for solidary school participation. Paradoxes / challenges faced by teachers were met: fragility of daily solidarity network; fatalistic attitudes toward life and work, teaching work experienced as a solo practice in public space and that happens in the limit of psychosocial exhaustion
Desde la perspectiva de la Psicología Social Comunitaria, se propone un análisis de las trampas/dimensiones psicosociales que afectan a las relaciones interpersonales de los docentes produciendo subproductos negativos para la práctica y red de la escuela y comunidad. Se realizó una investigación exploratoria, utilizando cuestionarios semiestructurados a 219 docentes de 33 escuelas de la alcaldía de Curitiba. El tema principal de la investigación se dirige a la Educación, Formación y la Vida Cotidiana del (la) profesor (a). El análisis cuantitativo y cualitativo (análisis de contenido) generó categorías acerca de: caracterización general, entrada y práctica docente, dificultades vividas y soluciones, dificultades percibidas en la comunidad escolar; perspectivas /planes futuros. La condición de los docentes está infravalorado, y hay poca participación y solidaridad colectiva y hay dificultades para la participación en la escuela de manera solidaria. Se conocieron paradojas/retos que enfrentan los docentes: fragilidad de las redes de solidaridad en su cotidiano, actitudes fatalistas delante de la vida y del trabajo, el trabajo docente se experimenta como una práctica vivida en solitario en el espacio público y que ocurre en el límite de agotamiento psicológico
Subject(s)
Humans , Male , Female , Professional Practice , Psychology, Social , Education , Faculty , BrazilABSTRACT
Sob a ótica da Psicologia Social Comunitária, propõe-se uma análise sobre armadilhas/dimensões psicossociais que afetam as relações interpessoais dos docentes, com subprodutos negativos à prática e rede escolar-comunitária. Realizou-se uma pesquisa exploratória, aplicando questionários semiestruturados a 219 docentes de 33 escolas municipais de Curitiba. O eixo temático da pesquisa dirige-se à Educação, Formação e Vida Cotidiana do(a) Professor(a). A análise quantitativa e qualitativa (com análise de conteúdo) gerou categorias a posteriori, em torno de: caracterização geral, ingresso e prática; dificuldades enfrentadas e alternativas de resolução; dificuldades percebidas na comunidade escolar; perspectivas/planos de futuro. A condição docente é pouco valorizada, e há baixo envolvimento coletivo e dificuldades para participação escolar solidária. Encontraram-se paradoxos/desafios vividos pelos professores: fragilidade de redes de solidariedade no cotidiano; posturas fatalistas diante da vida e do trabalho; trabalho docente vivido como uma prática solitária no espaço público e que acontece no limite da exaustão psicossocial.(AU)
From the perspective of Social Community Psychology, an analysis of traps / psychosocial dimensions that affect interpersonal relationships of teachers with negative byproducts practice and school-community network is proposed. We performed an exploratory research, using semi-structured questionnaires to 219 teachers from 33 municipal schools in Curitiba. The main theme of the research is directed to Education, Training and the Teacher`s Daily Life. The quantitative and qualitative analysis (with content analysis) later on generated categories of: general characterization, admission and practice; difficulties faced and resolution alternatives; difficulties perceived in the school community; prospects / future plans. The teacher`s condition is undervalued, and there is little involvement and collective solidarity and difficulties for solidary school participation. Paradoxes / challenges faced by teachers were met: fragility of daily solidarity network; fatalistic attitudes toward life and work, teaching work experienced as a solo practice in public space and that happens in the limit of psychosocial exhaustion.(AU)
Desde la perspectiva de la Psicología Social Comunitaria, se propone un análisis de las trampas/dimensiones psicosociales que afectan a las relaciones interpersonales de los docentes produciendo subproductos negativos para la práctica y red de la escuela y comunidad. Se realizó una investigación exploratoria, utilizando cuestionarios semiestructurados a 219 docentes de 33 escuelas de la alcaldía de Curitiba. El tema principal de la investigación se dirige a la Educación, Formación y la Vida Cotidiana del (la) profesor (a). El análisis cuantitativo y cualitativo (análisis de contenido) generó categorías acerca de: caracterización general, entrada y práctica docente, dificultades vividas y soluciones, dificultades percibidas en la comunidad escolar; perspectivas /planes futuros. La condición de los docentes está infravalorado, y hay poca participación y solidaridad colectiva y hay dificultades para la participación en la escuela de manera solidaria. Se conocieron paradojas/retos que enfrentan los docentes: fragilidad de las redes de solidaridad en su cotidiano, actitudes fatalistas delante de la vida y del trabajo, el trabajo docente se experimenta como una práctica vivida en solitario en el espacio público y que ocurre en el límite de agotamiento psicológico.(AU)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Psychology, Social , Faculty , Education , Professional Practice , BrazilABSTRACT
O presente artigo faz uma discussão sobre as relações da prática psicológica em unidades de saúde e suas relações com a psicologia social comunitária. Analisa as influências do modelo clínico na prática dos psicólogos no campo da saúde pública, e enfoca os desafios e dificuldades enfrentados por profissionais que trabalham nas unidades de saúde. São feitas algumas reflexões sobre as lacunas da formação em psicologia na saúde pública e estabelece relações com as contribuições da psicologia social comunitária(AU)
The present article makes a discussion about relations between psychological practical in health units and community social psychology. It analyzes the clinical model influence in the psychologists practices in the field of the public health, and focuses the challenges and difficulties faced for professionals who work in the health units. Some reflections are made about imperfections during psychology formation process in public health and connect relations with community social psychology contributions(AU)
ABSTRACT
O presente trabalho intenta focalizar as práticas psicossociais desenvolvidas em comunidade, no Brasil, nas últimas quatro décadas. Pretende-se identificar as características distintivas a essas práticas, referenciando-as aos períodos históricos nos quais foram gestadas, a fim de poderem ser estabelecidas comparações nos aspectos teóricos e metodológicos que têm guiado tais trabalhos. Apresentam-se elementos para uma discussão a respeito de novas e velhas práticas psicológicas em comunidade à luz de seus fundamentos filosóficos, buscando-se encontrar os aspectos que marcaram a experiência latino-americana na construção da psicologia social comunitária. Defende-se haver diferenças filosóficas e políticas entre a psicologia social comunitária e as outras práticas psicológicas em comunidade. Lança-se uma reflexão ampliada a respeito dos perigos e das armadilhas de estarem sendo desenvolvidas práticas psicológicas em comunidade como uma resposta às demandas dos projetos neoliberais sem haver uma análise crítica a respeito
Subject(s)
Psychology, Social , Community ParticipationABSTRACT
O presente trabalho intenta focalizar as práticas psicossociais desenvolvidas em comunidade, no Brasil, nas últimas quatro décadas. Pretende-se identificar as características distintivas a essas práticas, referenciando-as aos períodos históricos nos quais foram gestadas, a fim de poderem ser estabelecidas comparações nos aspectos teóricos e metodológicos que têm guiado tais trabalhos. Apresentam-se elementos para uma discussão a respeito de novas e velhas práticas psicológicas em comunidade à luz de seus fundamentos filosóficos, buscando-se encontrar os aspectos que marcaram a experiência latino-americana na construção da psicologia social comunitária. Defende-se haver diferenças filosóficas e políticas entre a psicologia social comunitária e as outras práticas psicológicas em comunidade. Lança-se uma reflexão ampliada a respeito dos perigos e das armadilhas de estarem sendo desenvolvidas práticas psicológicas em comunidade como uma resposta às demandas dos projetos neoliberais sem haver uma análise crítica a respeito (AU)
Subject(s)
Psychology, Social , Community ParticipationABSTRACT
Este trabalho pretende trazer algumas reflexões sobre possíveis relações entre a psicologia social comunitária e outros campos da psicologia, como a psicologia social e a psicologia política, nos últimos anos em nosso país. A partir da trajetória de construção das práticas da psicologia social comunitária, ao longo das últimas quatro décadas no Brasil, podem ser realizadas algumas avaliações a respeito da sua produção, características e interseções com outras áreas. As peculiaridades histórico-sociais do continente latino-americano permitem encontrar raízes comuns na trajetória da psicologia social comunitária, psicologia social e psicologia política como a existência de pressupostos teóricos semelhantes e o comprometimento com as problemáticas sociais que afetam grandes parcelas da população . As práticas de intervenção psicossocial em comunidade, em nosso continente, produziram uma contribuição decisiva , no campo das ciências humanas e sociais, introduzindo os setores populares e as comunidades na condição de atores sociais e políticos, diretamente ligados aos processos de conscientização e participação (AU)
ABSTRACT
O artigo analisa o processo de insercao do psicologo na comunidade relacionando-o ao tipo de analise de necessidades resultante. Apresenta as possibilidades existentes, nas ultimas decadas no Brasil, discutindo as preocupacoes politico-sociais e o tipo de objetivos que tem orientado as praticas psicologicas em comunidade. Discorre sobre as consequencias derivadas desse processo de insercao, enfocando os reflexos na relacao psicologo-comunidade e na construcao da identidade de ambos. Apresenta as caracteristicas e os instrumentais de praticas cuja insercao apresenta objetivos a posteriori, referenciada em uma psicologia social critica e historica, e relacionando-a com a analise de necessidades decorrente.
Subject(s)
Psychology, Social , Psychology , Residence Characteristics , Psychology, Social , Psychology , Residence CharacteristicsABSTRACT
O artigo analisa o processo de inserçäo do psicológo na comunidade relacionando-o ao tipo de análise de necessidades resultantes. Apresenta as possibilidades existentes, nas últimas décadas no Brasil, discutindo as preocupaçöes político-sociais e o tipo de objetivos que têm orientado as práticas psicológicas em comunidade. Discorre sobre as conseqüências derivadas desse processo de inserçäo, enfocando os reflexos na relaçäo psicólogo-comunidade e na construçäo da identidade de ambos. Apresenta as características e os instrumentais de práticas cuja inserçäo apresenta objetivos a posteriori, referenciada em uma psicologia social crítica e histórica, e relacionando-a com a análise de necessidades decorrente
Subject(s)
Professional Practice , Psychology, Social , Therapeutic CommunityABSTRACT
Foram entrevistados psicólogos, num total de 14, que estavam atuando ou já haviam atuado em comunidade, na Grande Säo Paulo. Pretendia-se, a partir da prática desses profissionais, identificar orientaçöes dadas ao trabalho em termos de se relacionar ou näo à Psicologia. Para a apresentaçäo neste estudo foram selecionados os temas: motivos reponsáveis pelo ingresso na área, importânica atribuída ao trabalho, presença ou näo de objetos definidos e condiçöes necessárias para a inserçäo na área. A análise de Conteúdo, em relaçäo a estes temas, permitiu identificar fatores reponsáveis pelo ingresso que se distribuiram desde uma curiosidade pessoal até uma preocupaçäo em contribuir para a populaçäo e para a Psicologia. A orientaçäo dada ao trabalho distribuiu-se desde eminentemente psicológica até exclusivamente sociológica. Algumas questöes säo levantadas em relaçäo à especificidade da Psicologia e à identificaçäo do seu objeto de estudo nesta área
Subject(s)
Humans , Male , Female , Professional Practice Location , Psychology, Social , Social Identification , Therapeutic Community , BrazilABSTRACT
Foram entrevistados psicologos, num total de 14, que estavam atuando ou ja haviam atuado em comunidade, na Grande Sao Paulo. Pretendia-se, a partir da pratica desses profissionais, identificar orientacoes dadas ao trabalho em termos de se relacionar ou nao a Psicologia. Para a apresentacao neste estudo foram selecionados os temas: motivos responsaveis pelo ingresso na area, importancia atribuida ao trabalho, presenca ou nao de objetivos definidos e condicoes necessarias para a insercao na area. A Analise de Conteudo, em relacao a estes temas, permitiu identificar fatores responsaveis pelo ingresso que se distribuiram desde uma curiosidade pessoal ate uma preocupacao em contribuir para a populacao e para a Psicologia. A orientacao dada ao trabalho distribuiu-se desde eminentemente psicologica ate exclusivamente sociologica. Algumas questoes sao levantadas em relacao a especificidade da Psicologia e a identificacao do seu objeto de estudo nesta area.
