ABSTRACT
Peripheral T-cell lymphomas (PTCLs) have a poor prognosis and, to date, there are no reliable predictive biomarkers of response. In this work we explored the prognostic impact of cell-free DNA (cfDNA) concentration in 75 newly diagnosed patients enrolled in a prospective multicenter study. Pre-treatment cfDNA was strongly associated with clinical risk factors and was identified as a superior predictor for shorter progression-free survival in multivariable analysis, outweighing canonical risk parameters. Furthermore, we identified a cfDNA value above which survival worsens. In conclusion, pre-treatment cfDNA concentration represents an easily usable predictive biomarker that is highly associated with survival of PTCL patients.
Subject(s)
Cell-Free Nucleic Acids , Lymphoma, T-Cell, Peripheral , Humans , Lymphoma, T-Cell, Peripheral/mortality , Lymphoma, T-Cell, Peripheral/diagnosis , Lymphoma, T-Cell, Peripheral/blood , Lymphoma, T-Cell, Peripheral/genetics , Male , Female , Middle Aged , Aged , Cell-Free Nucleic Acids/blood , Prognosis , Adult , Biomarkers, Tumor/blood , Prospective Studies , Aged, 80 and over , Antineoplastic Combined Chemotherapy Protocols/therapeutic useABSTRACT
Las nuevas regulaciones acerca de la profesión docente en Chile instalan nuevos lenguajes y categorías para comprender y definir la fuerza laboral docente, operando como una matriz ordenadora de la subjetividad del docente. A partir del análisis discursivo de 20 entrevistas a profesores, hemos estudiado el modo en que los hablantes conviven con estas nuevas categorías acerca de sí y de su profesión, emergiendo dos procesos relevantes que actúan conjuntamente: la adscripción subjetiva a las nuevas categorías y la resistencia subjetiva. Así, el análisis muestra cómo la interpelación al sujeto actuada desde la política opera como un proceso de carácter local y heterogéneo, que, en ningún caso, constituye la reproducción de los discursos oficiales de las políticas de fortalecimientos de la profesión docente en Chile. De este modo se espera ofrecer claves para enfocar el estudio de los procesos subjetivos en las reformas laborales...
As novas regulações sobre a profissão docente no Chile instalam novas linguagens e categorias para entender e definir o corpo docente, atuando como uma matriz ordenadora da subjetividade dos professores. A partir da análise do discurso de 20 entrevistas com professores, estudaram como os falantes vivem com estas novas categorias sobre si mesmo e sua profissão, emergindo dois importantes processos que funcionam em conjunto: a aceitação das novas categorias e a resistência subjetiva. Assim, a análise mostra como o sujeito agiu interpelação da política funciona como um processo local e heterogêneo, que em nenhum caso é uma reprodução dos discursos oficiais da política do fortalecimento da profissão docente no Chile. Com isto esperamos fornecer pistas para abordar o estudo dos processos subjetivos em reformas sobre trabalho docente...
New regulations on the teaching profession in Chile install new languages and categories to understand and define the teaching force, exerting a matrix ordering teacher subjectivity. From the analysis of 20 interviews discursive teachers, we have studied the way speakers coexist with these new categories about himself and his profession, establishing two analytical categories. Namely: the ascription subjective to the new categories and subjective resistance to the new categories. This study provides clues to approach the study of the subjective processes in the labor reforms, such as local and heterogeneous processes, which in no case are the reproduction of official speeches fortifications policies of the teaching profession in Chile...
Subject(s)
Humans , Faculty , Public Policy , Work , Chile , Education/trendsABSTRACT
Las nuevas regulaciones acerca de la profesión docente en Chile instalan nuevos lenguajes y categorías para comprender y definir la fuerza laboral docente, operando como una matriz ordenadora de la subjetividad del docente. A partir del análisis discursivo de 20 entrevistas a profesores, hemos estudiado el modo en que los hablantes conviven con estas nuevas categorías acerca de sí y de su profesión, emergiendo dos procesos relevantes que actúan conjuntamente: la adscripción subjetiva a las nuevas categorías y la resistencia subjetiva. Así, el análisis muestra cómo la interpelación al sujeto actuada desde la política opera como un proceso de carácter local y heterogéneo, que, en ningún caso, constituye la reproducción de los discursos oficiales de las políticas de fortalecimientos de la profesión docente en Chile. De este modo se espera ofrecer claves para enfocar el estudio de los procesos subjetivos en las reformas laborales.(AU)
As novas regulações sobre a profissão docente no Chile instalam novas linguagens e categorias para entender e definir o corpo docente, atuando como uma matriz ordenadora da subjetividade dos professores. A partir da análise do discurso de 20 entrevistas com professores, estudaram como os falantes vivem com estas novas categorias sobre si mesmo e sua profissão, emergindo dois importantes processos que funcionam em conjunto: a aceitação das novas categorias e a resistência subjetiva. Assim, a análise mostra como o sujeito agiu interpelação da política funciona como um processo local e heterogêneo, que em nenhum caso é uma reprodução dos discursos oficiais da política do fortalecimento da profissão docente no Chile. Com isto esperamos fornecer pistas para abordar o estudo dos processos subjetivos em reformas sobre trabalho docente.(AU)
New regulations on the teaching profession in Chile install new languages and categories to understand and define the teaching force, exerting a matrix ordering teacher subjectivity. From the analysis of 20 interviews discursive teachers, we have studied the way speakers coexist with these new categories about himself and his profession, establishing two analytical categories. Namely: the ascription subjective to the new categories and subjective resistance to the new categories. This study provides clues to approach the study of the subjective processes in the labor reforms, such as local and heterogeneous processes, which in no case are the reproduction of official speeches fortifications policies of the teaching profession in Chile.(AU)
