ABSTRACT
La Enfermería del siglo XXI se encuentra inmersa en el Espacio Europeode Educación Superior (EEES), que promueve un nuevo paradigmadocente centrado en el proceso de aprendizaje y en la integración de conocimientos.Este paradigma implica un cambio en los parámetros tradicionales en losque se concibió el aprendizaje para enfatizar en otras dimensiones formativas.Desde esta necesidad, como educadoras de futuras enfermeras,en el curso académico 2007/08 comenzamos a desarrollar una nuevametodología en una de las unidades temáticas de la asignaturaEnfermería Médico-Quirúrgica II, basada en la construcción de un aprendizajecooperativo e integrador mediante la combinación del análisis dirigidode casos clínicos en grupos pequeños de trabajo y el estudio yempleo autónomo del estudiante.En este artículo se describe el desarrollo de esta nueva experiencia y lavaloración que de la misma realizan todos los agentes implicados, estudiantesy profesores (AU)
21st century nursing is immersed in the European Higher Education Area(EHEA), which promotes a new teaching paradigm focused on the learningprocess and integration of knowledge.This paradigm entails a change in the traditional parameters in whichlearning was conceived, now emphasising other training/educationaldimensions. With this need in mind, as teachers of future nurses, in the2007/08 school year we started to develop a new methodology within oneof the thematic units of the 2nd Surgical-Medical Nursing course, basedon the construction of cooperative and integrative learning via the combinationof directed analysis of clinical cases in small working groupsand the students autonomous study and work.This article describes the development of this new experience and itsassessment by all agents involved, including both students and teachers (AU)
