ABSTRACT
En Ecuador se han evidenciado diferentes prácticas representativas de la educación técnica y tecnológica en salud. Los programas, en mayor o menor medida, han estado desarticulados, de manera que no responden a los proyectos de desarrollo y a los proyectos educativos comunes. Teniendo en cuenta la escasa tradición y experiencia en la elaboración de estos últimos y la ausencia de una política pública explícita que vaya más allá de los reglamentos de implementación de la LOES, tanto el profesorado como otros actores decisores, han encontrado grandes dificultades para asumir el reto. Por tanto, el análisis crítico de la situación del Instituto Tecnológico Bolivariano de Tecnología, así como las indagaciones empíricas realizadas por los investigadores, permitió la elaboración de un proyecto de gestión educativa institucional.
Different representative practices of technical and technological education in health have been evidenced in Ecuador. Programs, in a greater or lesser extent, have been broken up, so they do not respond to the common developed and educative projects. Taking into account the limited tradition and experience in the elaboration of these projects and the absence of an explicit public politics that goes beyond the rules of LOES implementation, either the professors staff or other decision actors, have found great difficulties to assume the challenge. Therefore, the critical analysis of the Bolivian Technological Institute situation, as well as the empirical investigations carried out, allowed the investigators to elaborate an institutional educative management project.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Professional Competence , Competency-Based Education , Allied Health Personnel/education , Ecuador/ethnology , Projects , Technological Development and Innovation ProjectsABSTRACT
En Ecuador se han evidenciado diferentes prácticas representativas de la educación técnica y tecnológica en salud. Los programas, en mayor o menor medida, han estado desarticulados, de manera que no responden a los proyectos de desarrollo y a los proyectos educativos comunes. Teniendo en cuenta la escasa tradición y experiencia en la elaboración de estos últimos y la ausencia de una política pública explícita que vaya más allá de los reglamentos de implementación de la LOES, tanto el profesorado como otros actores decisores, han encontrado grandes dificultades para asumir el reto. Por tanto, el análisis crítico de la situación del Instituto Tecnológico Bolivariano de Tecnología, así como las indagaciones empíricas realizadas por los investigadores, permitió la elaboración de un proyecto de gestión educativa institucional(AU)
Different representative practices of technical and technological education in health have been evidenced in Ecuador. Programs, in a greater or lesser extent, have been broken up, so they do not respond to the common developed and educative projects. Taking into account the limited tradition and experience in the elaboration of these projects and the absence of an explicit public politics that goes beyond the rules of LOES implementation, either the professors staff or other decision actors, have found great difficulties to assume the challenge. Therefore, the critical analysis of the Bolivian Technological Institute situation, as well as the empirical investigations carried out, allowed the investigators to elaborate an institutional educative management project(AU)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Professional Competence , Competency-Based Education , Allied Health Personnel/educationABSTRACT
El cambio introducido en la Secundaria Básica con la implementación de un modelo de escuela que se corresponda con la realidad de la educación cubana actual ha significado enfrentarse a ideas y conceptos diferentes, de los que ya es posible constatar sus principales impactos que revelan la materialización de la aspiración, por un lado y por otro, la identificación de un conjunto de problemas cuya solución a través de la investigación científica y la práctica pedagógica de directivos y docentes constituyen la vía para consolidar las transformaciones esperadas. El trabajo se propone sintetizar los avances y los problemas por resolver después de un quinquenio de la puesta en práctica del nuevo modelo de escuela(AU)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adolescent , Education, Primary and Secondary , Teaching/methods , Research , Models, EducationalABSTRACT
La propuesta de acciones metodológica para el trabajo del Jefe de Grado en la dirección del aprendizaje escolar, teniendo como línea metodológica fundamental el trabajo con los sistemas de ejercicios y problemas y la libreta del escolar bajo una concepción metodológica, definidos en los fundamentos de la Enseñanza Basada en Problemas y Ejercicios, permite perfeccionar el trabajo científico metodológico del Consejo de Grado; así como la superación y preparación del personal docente(AU)
