Inteligencia emocional, bienestar personal y rendimiento académico en preadolescentes / Emotional intelligence, well-being and academic achievement in preadolescents

El objetivo principal de este estudio es el análisis de la relación entre la inteligencia emocional y el bienestar personal y su posible predicción del rendimiento académico. Los participantes fueron 166 estudiantes de último ciclo de primaria de entre 9 y 12 años. Para evaluar la inteligencia emocional, se empleó el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) de Salovey y colaboradores (1995), para el bienestar personal se ha aplicado la Escala Eudemon y el Ítem General de Felicidad (Fierro, 2006) y para el rendimiento académico se registraron distintas variables, donde la principal fue la nota media. Los resultados mostraron la existencia de correlaciones significativas entre bienestar e inteligencia emocional, así como entre rendimiento académico y bienestar, no así entre inteligencia emocional y rendimiento académico. Además, el análisis de regresión múltiple muestra una recta de regresión donde el único predictor para nota media es el bienestar. Estos resultados indican relación entre bienestar e inteligencia emocional y la importancia de estos constructos psicológicos para el logro académico.

The aim of this study is to analyse the relationship between emotional intelligence and well-being, and how they might influence academic achievement in preadolescents. The subjects were 166 students of the second cycle of primary school, between 9 and 12 years of age. The Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) (Salovey et al. 1995) was used to evaluate emotional intelligence, in the same way the Escala Eudemon and a General Item of Happiness (Fierro, 2006) were used to evaluate well-being. Average grades were considered to register academic achievement. The results showed significant correlations between emotional intelligence and well-being and between academic achievement and well-being, but not between emotional intelligence and academic achievement. A lineal multiple regression analysis was done and showed that the only variable predicting grades were well-being. These results indicate a relation between well-being and emotional intelligence and the importance of these psychological variables for academic achievement.

La inteligencia emocional ¿Se asocia a la felicidad? Un apunte provinciano / Emotional inelligence, does associate to happiness? A province outline

Tras algunas consideraciones léxicas y conceptuales sobre la felicidad, bienestar psicológico e inteligencia emocional, se presentan resultados de estudios realizados conla Escala Eudeon de Bienestar Personal. En ellos, la medida de Bienestar Personal. En ellos, la medida de felicidad o bienestar que evalúa esta Escala apareció relacionada no con el factor “g” de inteligencia , pero sí con inteligencia emocional en dos de sus cmponenetes: Reparación y Claridad. No así con un tercer componentes: Reparación y Claridad. No así con un tercer componente de inteligencia. No así con un ercer componente de inteligencia emocional: el de Atención, con e cual aquella medida dio el resultado de una correlaicón significativa negativa(AU)

Emotional inelligence, does associate to happiness? A province outlineSome lexical and conceptual considerations are made on happiness, subjective wellbeing, and emotional intelligence. Then, the results from some studies with the Eudemon Scale of Personal Well-being are presented: The scores in the Eudemon Scale do not correlate with scores in “g” factor of intelligence, but they do correlate with scores in emotional intelligence, positively with two components of it, Reparation and Clarity, while with a third component, that of Attention, Eudemon Scale has shown a negative correlation(AU)

Factores de personalidad y delitos violentos / Personality factors in relation to violent crimes

Se ha realizado una evaluación de la personalidad al total de personas que han ingresado en la prisión de Málaga por haber cometido delitos violentos durante un período de dos años. La muestra es de 54 personas (51 varones y 3 mujeres) que se ha comparado con un grupo normativo. El estudio tiene dos objetivos: 1) evaluar factores básicos de personalidad como los «cinco grandes» y dimensiones de personalidad -bienestar personal y adaptación social- que se postulan definir a una persona psicológicamente sana y compararla con un grupo normativo, y 2) conocer si existe algún perfil clínico en el grupo de sujetos que han cometido delitos violentos atendiendo a estilos/trastornos de personalidad y síndromes clínicos. Los resultados muestran que, aunque no es posible postular un perfil básico de personalidad de los delincuentes violentos atendiendo a los factores considerados como los «cinco grandes», sí se encuentran que siguiendo el modelo de Millon (1990) se darían dos patrones habituales de comportamiento y formas de afrontar la vida que denominaríamos «dependiente-compulsivo» y con «tendencias psicópatas» y que están relacionados con indicadores de salud mental

The personalities of a group of 54 persons (51 men and 3 women), imprisoned for the perpetration of violent crimes, were evaluated. The results were then compared to a normative group. This study considers personality factors and dimensions on three levels: (a) Basic factors: the «Big Five», (b) Personality disorders and clinical syndromes, (c) Personality dimensions related to personal wellbeing and social adaptation said to define a psychologically healthy individual. The results of the study show that it is not possible to define a basic personality profile for this group of violent delinquents based on the «Big Five» factors. It is, however, possible to find two habitual patterns of behaviour if the Millon Model (1990) is applied. These two behaviour patterns and attitudes towards life situations will be named «Dependent with compulsive traits» and «Psychopath tendencies». Both relate to indicators of mental health

[Personality factors in relation to violent crimes]. / Factores de personalidad y delitos violentos.

The personalities of a group of 54 persons (51 men and 3 women), imprisoned for the perpetration of violent crimes, were evaluated. The results were then compared to a normative group. This study considers personality factors and dimensions on three levels: (a) Basic factors: the "Big Five", (b) Personality disorders and clinical syndromes, (c) Personality dimensions related to personal wellbeing and social adaptation said to define a psychologically healthy individual. The results of the study show that it is not possible to define a basic personality profile for this group of violent delinquents based on the "Big Five" factors. It is, however, possible to find two habitual patterns of behaviour if the Millon Model (1990) is applied. These two behaviour patterns and attitudes towards life situations will be named "Dependent with compulsive traits" and "Psychopath tendencies". Both relate to indicators of mental health.

Bienestar personal, adaptación social y factores de personalidad: estudios con las escales Eudemon / Personal wellbeing, social adaptation, and personality factors: some studies with the eudemon scales

Se presentan brevemente los resultados de14 Estudios realizados a lo largo de un decenio mediante sendas Escalas de Bienestar Personal (EBP) y de Adaptación Social (EAS). En ellos se ha estudiado la asociación que bienestar y adaptación, evaluados con estas Escalas, tienen con diferentes factores, estilos y dimensiones personales: indicadores clínicos, factores básicos de personalidad, factores de inteligencia. Los resultados muestran un perfil claro de relaciones entre variables. Los valores de correlación han sido por lo general superiores a .60, pero siempre significativos y positivos, entre EBP y EAS, y en cambio negativos con indicadores clínicos, tales como ansiedad y depresión, pero también con el factor de neuroticismo. Los valores de correlación descienden, pero se mantienen significativos y positivos con extraversión y con otros factores básicos de personalidad. Entre EBP y EAS, por un lado, y factores de inteligencia, por otro, no han aparecido correlaciones significativas, que sí, en cambio, ha habido con componentes de la inteligencia emocional

Results from 14 Studies carried out along a decade with a Scale of Subjective Well-being and a Scale of Social Adaptation are briefly presented. Associations of well-being and adaptation as they are assessed by these scales with different factors, styles, and personal dimensions (such as clinical indicators, basic personality factors and intelligence factors) were tested. Results show on one side a clear pattern of significant positive correlation (above .60) between subjective well-being and social adaptation and on the other side negative correlations with depression, anxiety, and neuroticism. Although decreasing, correlations with extraversion and other basic factors of personality are still positive and significant. No significant correlation was found with general intelligence, but it was found a significant correlation with emotional intelligence components

Contra el formato editorial / Against the format of the editors

Las normas y usos dominantes en las revistas científicas de Psicología provienen del Manual de Publicación de la APA, que se ha convertido en patrón universal de reglas de edición. Se consideran algunas de ellas, las relativas al orden de exposición en los informes de investigación, al estilo de las referencias, a la proscripción de las notas, a la presentación de los datos y los resultados. Se examinan luego algunas consecuencias derivadas de esa preceptiva. La consecuencia más indeseable es la confusión de criterios de canon editorial con principios y método de ciencia. El formato editorial, además, ha contribuido a prácticas de investigación centradas sólo en la contrastación de hipótesis y no orientadas al descubrimiento. De iodo el análisis anterior, y en fin, se desprende y analiza la pareja antitética del científico investigador y el editor o, con generalidad mayor, del administrador de la ciencia y la investigación (AU)

The prevalent norms and uses in scientific reviews of Psychology come from the Publication Manual of the APA. They have become an universal pattern of rules of edition. Some of them are considered: those related to the sequence of the sections in the reports, the style of the references, the banning of the notes, and the presentation of the data and results. The consequences of this universally accepted pattern are examined. The most undesired consequence is the confusion of an editorial canon with the principles and the method of the science. Moreover, a research focused only on confirmations of hipothesis is promoted while the research oriented to discovery is dismissed. Hence, an antithetical couple arises: the couple of the scientific researcher and the editor, or, more generally speaking, the administrator of the science and of the research (AU)