Censo dos cursos de graduação em enfermagem brasileiros presenciais e à distância / Census of undergraduate and distance learning brazilian nursing courses / Censo de cursos de enfermería brasileños de pregrado y educación a distancia

Objetivo: Realizar um censo dos cursos de graduação em Enfermagem em instituições de Ensino Superior brasileiras, segundo credenciamento presencial e à distância. Método: Estudo de abordagem quantitativa, de base documental, do tipo analítico-descritivo, que utilizou dados sobre os cursos de Enfermagem brasileiros do portal e-MEC e das páginas destes, nos sites das IES. Resultados: Dos 1.668 cursos de Enfermagem brasileiros, 105 (6,29%) eram EAD e 1.563 (93,70%) presenciais. Todos os cursos EAD eram privados. Vale ressaltar que, dos 105 cursos EAD localizados, 50 se autodenominavam semipresenciais. Discussões: Na Enfermagem, profissão que essencialmente envolve o cuidado humano, questiona-se a qualidade de educação, que o ensino à distância oferece. Conclusões: Existem questionamentos com relação à qualidade da educação empregada pelo EAD que, por ser aplicada fora do ambiente palpável e observável de prática, coloca em xeque a confiabilidade da metodologia de formação, bem como a competência dos profissionais formados. (AU)

Objective: To carry out a census of undergraduate nursing courses in Brazilian Higher Education institutions, according to face-to-face and distance accreditation. Methods: Study of quantitative approach, based on documents, analytical-descriptive type, which used data on Brazilian Nursing courses from the e-MEC portal and their pages, on the websites of the HEIs. Results: Of the 1,668 Brazilian nursing courses, 105 (6.29%) were distance learning and 1,563 (93.70%) in person. All distance learning courses were private. It is worth mentioning that, of the 105 distance learning courses located, 50 called themselves semi-presential. In Nursing, a profession that essentially involves human care, the quality of education that distance learning offers is questioned. Conclusion: There are questions regarding the quality of education employed by EAD, which, being applied outside the palpable and observable environment of practice, puts in check the reliability of the training methodology, as well as the competence of the trained professionals. (AU)

Objetivo: Realizar un censo de los cursos de licenciatura en enfermería en las instituciones de educación superior brasileñas, según acreditación presencial y a distancia. Métodos: Estudio de abordaje cuantitativo, basado en documentos, tipo analítico-descriptivo, que utilizó datos de los cursos de Enfermería brasileños del portal e-MEC y sus páginas, en los sitios web de las IES. Resultados: De los 1.668 cursos de enfermería brasileños, 105 (6,29%) fueron a distancia y 1.563 (93,70%) presenciales. Todos los cursos de educación a distancia fueron privados. Cabe mencionar que, de los 105 cursos a distancia localizados, 50 se autodenominaron semipresenciales. En Enfermería, profesión que involucra esencialmente el cuidado humano, se cuestiona la calidad de la educación que ofrece la educación a distancia. Conclusion: Existen interrogantes sobre la calidad de la educación empleada por EAD, que al ser aplicada fuera del ámbito de práctica palpable y observable, pone en jaque la confiabilidad de la metodología de formación, así como la competencia de los profesionales capacitados. (AU)

Portfólio reflexivo como instrumento de avaliação da aprendizagem: percepção de residentes de enfermagem / Reflective portfolio as a learning evaluation instrument: nurses residents' perception / Portfolio reflexivo como herramienta de evaluación del aprendizaje: percepciones de estudiantes de una residencia en enfermeria

Objetivo: descrever as percepções de estudantes de uma Residência, envolvidos na construção do portfólio reflexivo. Método: trata-se de uma pesquisa descritiva na abordagem qualitativa, desenvolvida no curso de Residência em Gerência de Serviços de Enfermagem, alocado no Centro de Ciências da Saúde, da Universidade Estadual de Londrina. Os sujeitos foram 23 alunos da Residência. Os dados foram coletados por entrevistas, realizadas individualmente, com base em um questionário acerca da utilização do portfólio na residência. O projeto de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UEL, sob parecer no 056/10. Resultados: os resultados demonstraram que a utilização do portfólio reflexivo na Residência tem um potencial significativo quando se evidenciam algumas possibilidades, dentre elas o desenvolvimento da capacidade reflexiva, a auto-avaliação, o desenvolvimento da competência de comunicação escrita e a organização de material teórico pedagógico. Conclusão: a proposta do uso do portfólio como ferramenta de avaliação na Residência, demonstrou-se concordante com uma avaliação a serviço da aprendizagem, conectada no processo e não apenas como um momento isolado.(AU)

Objective: describing the resident students' perceptions, involved in the reflective portfolio construction. Method: this is a descriptive study from qualitative approach, performed during the Residence in Nursing Management Services Course, which is located in the Health Science Center from Londrina State University. The subjects were 23 Resident students. The data was collected through interviews, individually done, based on a questionnaire about the use of the portfolio during residence. The research project was approved by the Ethics in Research at UEL, with protocol number 056/10. Results: the results showed that the use of the portfolio during Residence has a significant potential when some possibilities are evident, among them are the development of the reflective capacity, the self-evaluation, the development in written communication competence and the organization of theoretical-pedagogical material. Conclusion: the proposal of the use of the portfolio as an evaluation tool during Residence showed to be consistent with an evaluation at learning service, connected in the process and not only as a single moment.(AU)

Objetivo: describir las percepciones de estudiantes de una Residencia, envueltas en la construcción del portfolio reflexivo. Método: se trata de una pesquisa descriptiva en el enfoque cualitativo, desarollado en el curso de Residencia en Administración de Serviços de Enfermeria, situado en el Centro de Ciencias de la Salud, de la Universidad Estatal de Londrina. Los sujetos fueron 23 alumnos de la Residencia. Los datos fueron colectados por entrevistas, realizados endividualmente, con base en un cuestinario que trataba a respecto de la utilización del portfolio en la Residencia. El proyecto de investigación fue aprobado por el Comité de Ética de la UEL, con el numero 056/10. Resultados: los resultados demostraron que el uso del portfolio reflexivo en la Residencia tiene un potencial significativo cuando se mostraron algunas de las posibilidades incluyendo el desarrollo de la capacidad reflexiva, la autoevaluación, el desarrollo de la competencia en la comunicación escrita y la organización de la enseñanza teórico. Conclusión: la propuesta del uso del portfolio como herramienta de evaluación en la Residencia, se demonstró concordante con una evaluación a servicio del aprendizaje, conectado al processo y no solamente como un momento aislado.(AU)