Segurança do doente na atenção primária: perceção de profissionais de equipas de saúde da família / Patient safety in primary health care: the perceptions of professionals working in family health teams / Seguridad del paciente en atención primaria: percepción de los profesionales de los equipos de salud familiar

Resumo Enquadramento: Considerando que muitos cuidados acontecem na atenção primária à saúde, é necessária uma melhor compreensão da segurança do doente neste nível de atenção. Objetivo: Analisar a perceção de profissionais de saúde que atuam em equipas de saúde da família acerca da segurança do doente. Metodologia: Estudo exploratório com abordagem qualitativa. Participaram 23 profissionais (enfermeiros, técnicos de enfermagem, médicos e agentes comunitários) de seis equipas de estratégia de saúde da família no Brasil. Os dados foram recolhidos através de entrevistas com guião semiestruturado. Utilizou-se a técnica de análise de conteúdo temática de Bardin. Resultados: Da análise dos dados emergiram duas categorias temáticas: (Des) Conhecimento sobre os princípios da segurança do doente e Atuação dos profissionais e estratégias para a promoção da segurança do doente Conclusão: A segurança do doente na atenção primária à saúde ainda é um tema que apresenta fragilidade de conhecimento por parte dos profissionais do estudo. Os enfermeiros foram os únicos profissionais que destacaram a repercussão atual da temática.

Abstract Background: Given that a considerable amount of care is provided in primary health care settings, a better understanding of patient safety at this level of care is essential. Objective: To explore the perceptions of patient safety among healthcare professionals working in family health teams. Methodology: An exploratory study, using a qualitative approach, was carried out with 23 health professionals (nurses, nurse technicians, physicians, and community health agents) from six family health strategy teams in Brazil. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using Bardin's thematic content analysis method. Results: Two thematic categories emerged from the data analysis: (Lack of) Knowledge about patient safety principles and Professionals' actions and strategies for promoting patient safety. Conclusion: Patient safety in primary health care is an issue still poorly understood among the study participants. The nurses were the only professionals who highlighted its current impact.

Resumen Marco contextual: Considerando que gran parte de los cuidados se realiza en la atención primaria, se necesita una mejor comprensión de la seguridad del paciente en este nivel de atención. Objetivo: Analizar la percepción de los profesionales sanitarios que trabajan en los equipos de salud familiar sobre la seguridad del paciente. Metodología: Estudio exploratorio con enfoque cualitativo. Participaron 23 profesionales (enfermeros, técnicos de enfermería, médicos y trabajadores comunitarios) de seis equipos de estrategia de salud familiar de Brasil. Los datos se recogieron mediante entrevistas con un guion semiestructurado. Se utilizó la técnica de análisis de contenido temático de Bardin. Resultados: Del análisis de los datos surgieron dos categorías temáticas: (Des)conocimiento de los principios de la seguridad del paciente y Actuación de los profesionales y estrategias para la promoción de la seguridad del paciente. Conclusión: La seguridad del paciente en la atención primaria sigue siendo un tema que presenta cierta fragilidad de conocimiento por parte de los profesionales del estudio. Los enfermeros fueron los únicos profesionales que destacaron la repercusión actual del tema.

A integração ensino-serviço-comunidade no curso de Enfermagem: o que dizem os enfermeiros preceptores / The teaching-service-community integration in the nursing course: what the precepting nurses say

Objetivo: analisar a percepção do enfermeiro preceptor de campo de estágio acerca da integração ensino-serviço-comunidade no curso de Enfermagem de uma universidade pública do estado de Minas Gerais. Metodologia: Estudo qualitativo desenvolvido, no período de dezembro de 2017 a março de 2018, por meio de entrevistas com 12 enfermeiros preceptores. A análise dos dados ocorreu por meio da Análise de Conteúdo. Resultados: A integração ensino-serviço favorece a articulação teórico-prática, o ensino contextualizado e a aproximação com a realidade dos serviços de saúde. Há desafios relacionados com os serviços de saúde como a falta de planejamento e a indisponibilidade de tempo e; outros relacionados à universidade como o distanciamento dos serviços de saúde, a descontinuidade das ações e a falta de capacitação dos preceptores. Considerações Finais: A integração ensino-serviço coaduna para a formação de profissionais que atendam as demandas do Sistema Único de Saúde e da sociedade atual. (AU)

Objective: To analyze the perception of the preceptor nurse in the internship field about the teaching-service-community integration in the Nursing course of a public university in the State of Minas Gerais. Methodology: Qualitative study developed from Diciembre de 2017 a marzo de 2018, through interviews with 12 nurses preceptors. Data analysis occurred through Content Analysis. Results: The teaching-service integration favors the theoretical-practical articulation, the contextualized teaching and the approximation with the reality of health services. There are challenges related to health services such as lack of planning and unavailability of time and; others related to the university, such as the distancing of health services, the discontinuity of actions and the lack of training of preceptors. Final Considerations: The teaching-service integration is suitable for the formation of professionals that meet the demands of the Unified Health System and the current society. (AU)

Objetivo: analizar la percepción del preceptor de enfermería del campo de pasantías sobre la integración enseñanza-servicio-comunidad en el curso de Enfermería de una universidad pública en el estado de Minas Gerais. Metodología: Estudio cualitativo desarrollado de febrero a mayo de 2018, a través de entrevistas con 12 enfermeros preceptores. El análisis de datos se realizó a través del análisis de contenido. Resultados: La integración del servicio-enseñanza favorece la articulación teórico-práctica, la enseñanza contextualizada y la aproximación a la realidad de los servicios de salud. Existen desafíos relacionados con los servicios de salud, como la falta de planificación y la falta de tiempo y; otros relacionados con la universidad, como el distanciamiento de los servicios de salud, la discontinuidad de las acciones y la falta de capacitación de los preceptores. Consideraciones finales: La integración del servicio-enseñanza es adecuada para la formación de profesionales que satisfagan las demandas del Sistema Único de Salud y la sociedad actual. (AU)

Recontextualização macro e micropolítica do currículo integrado: percursos experimentados em um curso de enfermagem / Macro and micropolitics recontextualization of an integrated curriculum: experienced itinerary in nursing undergraduate

Aim: To analyze the process of recontextualization of an integrated curriculum of Nursing Undergraduate Program. Method: Qualitative research, of a single case study, developed through documentary analysis, systematic observation and a semi-structured interview with nine teachers. Analysis of data by Critical Discourse Analysis. Results: The process of recontextualizing an integrated curriculum in the contexts of the Policy Cycle reveals that, in the Context of Influence and Textual Production, the curriculum is the result of a bricolage of educational policies, health policies and experiences of other institutions. Conclusion: Fragilities related to the organization of the modular structure and the teacher's close approximation to the Textual Production Context of the curriculum, associated to the training experience, favor the recontextualization of the curricular proposal when it is translated into the Context of Practice. It is necessary to institute strategies that integrate teacher education into their daily lives in curricular policies.

Objetivo: Analizar el proceso de una nueva contextualización del currículo integrado de un Curso de Pregrado en Enfermería. Método: Investigación cualitativa, del tipo estudio de caso único, desarrollado por medio de análisis documental, observación sistemática y entrevista semiestructurada con nueve docentes. Análisis de los datos por el Análisis Crítico del Discurso. Resultados: El proceso para una nueva contextualización del currículo integrado en los contextos del Ciclo de Políticas revela que el currículo es el resultado de un bricolaje de políticas educativas, políticas de salud y experiencias de otras instituciones. Conclusión: Las fragilidades relacionadas con la organización de la estructura modular y la poca aproximación del docente con el Contexto de la Producción Textual del currículo favorecen una nueva contextualización de la propuesta curricular cuando se traduce al Contexto de la Práctica. Es necesario instituir estrategias que integren la formación docente a sus cotidianos en las políticas curriculares.

Objetivo: Analisar o processo de recontextualização do currículo integrado de um Curso de Graduação em Enfermagem. Método: Pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso único, desenvolvido por meio de análise documental, observação sistemática e entrevista semiestruturada com nove docentes. Análise dos dados pela Análise Crítica do Discurso. Resultados: O processo de recontextualização do currículo integrado nos contextos do Ciclo de Políticas revela que, no Contexto da Influência e da Produção Textual, o currículo é resultado de uma bricolagem de políticas educacionais, políticas de saúde e experiências de outras instituições. Conclusão: Fragilidades relacionadas à organização da estrutura modular e à pouca aproximação do docente com o Contexto da Produção Textual do currículo, associadas à formação e à experiência docente, favorecem a recontextualização da proposta curricular quando é traduzida para o Contexto da Prática. É necessário instituir estratégias que integrem a formação docente aos seus cotidianos nas políticas curriculares.

Currículo integrado no ensino superior em enfermagem: o que dizem os enfermeiros docentes / The integrated curriculum in higher education in nursing: what they say teachers nurses

Objetivo: estudo que buscou identificar como se configura o conceito de currículo integrado nos discursos de enfermeiros docentes de graduação em Enfermagem. Metodologia: estudo de caso em que foram realizadas entrevistas com sete docentes e os dados foram analisados pela técnica da análise de discurso. Resultados: o conceito de currículo integrado relacionou-se as diferenças entre os currículos tradicional e integrado, à organização em espiral dos conteúdos, à integração ensino-serviço e à sua relação com o trabalho no Sistema Único de Saúde. Conclusões: há uma contribuição para a ampliação das discussões sobre o currículo integrado e as suas potencialidades para a formação do enfermeiro.

Objective: the study that aimed to identify the configuration of the concept of integrated curriculum in the speeches nurses of undergraduate nursing faculty. Methodology: case study whose interviews were conducted with seven teachers and the data were analyzed by the technique of discourse analysis. Results: the concept of integrated curriculum related to the differences between traditional and integrated curricula, the organization spiral of the contents, the teaching-service integration and its relation to the work in the National Health System. Conclusions: there is a contribution to the expansion of the discussions on the integrated curriculum and its potential for the formation of the nurse.

Objetivo: estudio que trató de identificar la configuración del concepto de currículo integrado en los discursos de los profesores de enfermería. Metodologia: estudio de caso em que se entrevistó a siete maestros y los datos fueron analizados por la análisis del discurso. Resultados: el concepto de plan de estudios integrado en relación con las diferencias entre los planes de estudios tradicionales e integrada, la espiral organización de los contenidos, la integración docencia-servicio y su relación con el Sistema Nacional de Salud. Conclusións: hay una contribución a la expansión de las discusiones en el plan de estudios integrado y su potencial para la formación de los enfermeras.

A recontextualização do Currículo Integrado do Curso de Enfermagem da Universidade Federal de São João del Rei, Minas Gerais / The recontextualization of the Integrated Curriculum of the Nursing Course of the Federal University of São João del Rei, Minas Gerais

Estudo de caso de abordagem qualitativa, fundamentado no referencial teórico analítico do Ciclo de Políticas de Ball & Bowe e na Teoria de Recontextualização de Bernstein. O objetivo do estudo é analisar o processo de recontextualização do currículo integrado do curso de Enfermagem da Universidade Federal de São João del Rei. O currículo é abordado neste estudo como artefato político e cultural, marcado por processos de recontextualização que ocorrem entre e nos Contextos da influência, da Produção Textual e da Prática que compõem o Ciclo de Políticas. Os atores sociais participantes deste estudo são os docentes do curso de Enfermagem. Os dados foram coletados, entre os meses de maio e setembro de 2014, por meio da (1) observação sistemática da prática docente, (2) realização de entrevistas com os docentes observados e docentes colaboradores na elaboração do currículo e (3) análise documental do Projeto Pedagógico. Os dados empíricos foram analisados a partir da Análise do Discurso Crítica de Fairclough. Os achados indicam que, no Contexto da Influência e da Produção Textual, o currículo é resultado de um processo de bricolagem de políticas educacionais, políticas de saúde e de experiências de outras instituições. No Contexto da Prática, partindo dos entendimentos dos docentes sobre o currículo integrado, dos seus planejamentos e de suas práticas de ensino, percebe-se que a prática educativa do currículo integrado vem sendo experimentada, em certa medida, pelos docentes, quando estes partem de noções de práticas dialógicas e problematizadoras para planejar e conduzir suas aulas. Porém, quando associam a essas noções a ...

Case study using qualitative approach, analytical theoretical framework based on Ball & Bowee Policy Cycle and Bernstein’s Recontextualization Theory. The goal of the study is to analyze the recontextualization process of the integrated course curriculum adopted by the undergraduate nursing degree course at the Federal University of São João del-Rei, Minas Gerais. Curriculum is approached in this study as a political and cultural artifact, marked by recontextualization processes occurring across and in the Contexts of Influence, Policy Text Production and Practice that compose Policy Cycle. Social actors participating in the study are Nursing course teachers. The data were collected, between the months of May and September 2014, by means of (1) systematic observation of teaching practice, (2) conduction of interviews with the teachers observed and teachers involved in curriculum development, and (3) documentary analysis of Pedagogical Project. Empricial data were analyzed using Fairclough’s Critical Discourse Analysis. Findings indicate that in the Contexts of Influence and Policy Text Production, the curriculum is the result of a bricolage of educational policies, health policies, and experiences of other institutions. In the Practice Context, observing from the teachers’ understanding of the integrated curriculum, their class planning and teaching practices, teachers have been seen to endeavor to adopt, to a certain extent, the teaching practices of the integrated curriculum when they plan and conduct their classes based on notions of the practice of dialogics and problem-presenting. However, when teachers associate information transmission to these notions, elements from traditional curriculum are noticeably present as benchmarks, constituting thus a limiting factor for realization of the integrated curriculum. On analysis of the recontextualization process of the integrated curriculum across and in Policy Cycle contexts, it was seen that organization...

Avaliação do currículo de enfermagem: travessia em direção ao projeto pedagógico / Nursing curriculum evaluation: crossing into the educational project / Evaluación del plan de estudios de enfermería: hacia el proyecto educativo

O objetivo é descrever o processo de avaliação curricular implementado em 2009, na Escola de Enfermagem da UFMG. Para isso, foi adotado o Modelo de Avaliação Contexto, Insumos, Processo e Produto. O texto consta de quatro partes: construção coletiva da proposta curricular; concepção da avaliação curricular; dimensões do processo de avaliação; resultados obtidos em uma das estratégias empregadas. O processo de avaliação tem favorecido a análise coletiva sobre as dimensões do currículo, mesmo com participação docente aquém do esperado, a análise sobre os impactos da formação no mercado de trabalho e a inserção dos discentes no processo. O modelo adotado, embora de caráter racional, tem possibilitado reinvenções nos processos de avaliação, com implicações nos modos de subjetivação docente.

The aim of this study is to describe the curriculum evaluation process implemented in 2009, in the Nursing School of UFMG. For this, researchersadopted the Context, Inputs, Process and Product Evaluation Model. The text consists of four parts: collective construction of the curricular proposal;design of curriculum evaluation; dimensions of the evaluation process; results of one of the strategies employed. The evaluation process has favoredthe collective analysis of the curriculum dimensions, even with teachers’ participation lower than expected, the analysis of the impact of training inthe labor market and the inclusion of students in the process. The adopted model, although having a rational character, has enabled reinventionsin the assessment, with implications in the ways of educational subjectivity.

El objetivo del presente estudio fue describir el proceso de evaluación del plan de estudios puesto en práctica en 2009 en la Escuela de Enfermeríade la UFMG. Para ello, hemos adoptado el modelo de evaluación de contexto, insumos, procesos y productos. El texto consta de cuatro partes:construcción colectiva de la propuesta del plan de estudios; diseño de la evaluación del plan de estudios; dimensiones del proceso de evaluación;resultados obtenidos en una de las estrategias empleadas. El proceso de evaluación ha favorecdo el análisis colectivo de las dimensiones del plande estudios; incluso con participación docente inferior a lo esperado; análisis del impacto de la formación en el mercado laboral e inclusión de losestudiantes en el proceso. A pesar de ser racional, el modelo adoptado ha permitido reinvenciones en los procesos de evaluación, con implicacionesen los modos de subjetivación docente.

Contos infantojuvenis: uma prática lúdica de humanização para crianças hospitalizadas / Cuentos infantiles: una práctica lúdica de humanización para niñoshospitalizados / Children's and juvenile tales: a playful practice of humanization for hospitalized children

Objetivo: compreender as reações das crianças hospitalizadas e de suas famílias ao ouvirem histórias infantis durante a execução do projeto de extensão e pesquisa: “Contos infantojuvenis: uma interface com a humanização do cuidado na hospitalização”. Método: estudo descritivo e qualitativo usando o método observacional. Participaram do estudo 12 crianças hospitalizadas e suas famílias. Os dados foram coletados por meio da observação participante e registros de campo; em seguida, foram analisados fazendo emergir três categorias. Resultados: houve a evidência de que as crianças apresentam diferentes reações ao ouvir as histórias como mudança no humor, na postura corporal e facial. Além disso, notou-se que a família da criança hospitalizada valoriza essa prática lúdica como um momento de alegria e entusiasmo. Conclusões: o estudo revela a necessidade de práticas lúdicas que humanizem o ambiente pediátrico e auxiliem a criança e sua família na hospitalização.

Objective: to understand the reactions of hospitalized children and their families as they listen to children's stories during the activities of the research and extension project: "Children’s and Juvenile Tales: an interface with the humanization of care in hospital". Method: this is a descriptive and qualitative study which used the observational method. Twelve children in hospital and their families participated in the study. Data were collected from participant observation and field record and then analyzed, giving rise to three categories. Results: there was evidence that children have different reactions while listening to the stories, such as changes in mood, body language and facial expressions. Furthermore, it was noticed that the hospitalized child’s family appreciates this playful practice as a moment of joy and enthusiasm. Conclusions: the study reveals the need for playful practices that humanize the pediatric environment and assist the child and their family in the hospitalization.

Objetivo: comprender las reacciones de los niños hospitalizados y sus familias al escuchar historias infantiles durante la ejecución del proyecto de investigación y extensión universitaria: "Cuentos infantiles: una interfaz con la humanización de la atención en la hospitalización." Método: estudio descriptivo y cualitativo utilizando elmétodo de observación. Participaron en el estudio 12 niños hospitalizados y sus familias. Los datos fueron recolectados a través de observación participante y registro de campo; luego fueron analizados, surgiendo tres categorías. Resultados: hubo evidencia de que los niños tienen diferentes reacciones a escuchar las historias como cambios en el estado de ánimo, en la postura corporal y facial. Además, se notó que la familia del niño hospitalizado valora esta práctica lúdica como un momento de alegría y entusiasmo. Conclusiones: el estudio revela la necesidad de prácticas lúdicas que humanicen el entorno pediátrico y apoyen a los niños y familias en la hospitalización.

O cuidar do idoso com alzheimer: sentimentos e experiências vivenciados por seus cuidadores / Cuidado del anciano enfermo de alzheimer: sentimientos y experiencias vividas por sus cuidadores / Taking care of the elderly with alzheimer's: feelings and experience revealed by their caregivers

Objetivo: apreender a percepção do cuidador em relação à experiência de cuidar do idoso com demência do tipo Alzheimer. Método: pesquisa qualitativa que teve como amostra oito cuidadores de pacientes com doença de Alzheimer de um município de Minas Gerais. Foram realizadas entrevistas a partir de um roteiro semiestruturado, no período de dezembro de 2012 a fevereiro de 2013. O material foi analisado por meio de técnica de Análise de Conteúdo. Resultados: foram evidenciadas as seguintes categorias: a doença no olhar do cuidador e a convivência com as limitações do paciente e do cuidador. Considerações finais: a necessidade de cuidados contínuos torna indispensável a presença de um cuidador que, com a progressão da doença, assumirá as tarefas de vida diária do paciente, necessitando de apoio assim como de esclarecimentos e informações referentes à doença.

Aim: to learn the perception of the caregiver in relation to the experience of taking care of the elderly with dementia of the Alzheimer type. Methods: qualitative study, with a sample of eight caregivers of patients with Alzheimer's disease in a city of Minas Gerais. Interviews were conducted with a semistructured script, from December 2012 to February 2013. The material was analyzed using the content analysis technique. Results: the following categories were identified: the disease in the caregiver’s perspective, and living with the limitations of both patient and caregiver. Conclusions: the need for continuous care makes caregiver assistance indispensable and, as the disease progresses, the caregiver assumes the patient’s activities of daily living. Therefore, support as well as education and information about the disease are needed.

Objetivo: conocer la percepción del cuidador en relación a la experiencia de cuidado de ancianos con demencia de tipo Alzheimer. Metodología: estudio cualitativo con muestra de ocho cuidadores de pacientes con enfermedad de Alzheimer en un municipio de Minas Gerais (Brasil). Fueron realizadas entrevistas con guión semiestructurado entre diciembre de 2012 y febrero 2013. El material se analizó usando la técnica del Análisis de Contenido. Resultados: fueron identificadas las siguientes categorias: la enfermedad desde el punto de vista del cuidador y la convivencia con las limitaciones del paciente y del cuidador. Consideraciones finales: la necesidad de cuidados continuos hace indispensable la presencia de un cuidador que, con la evolución de la enfermedad, asumirá las tareas cotidianas del paciente, necesitando apoyo así como aclaraciones e informaciones sobre la enfermedad.

Registro de atividades no Sistema de Informação da Atenção Básica / Recording activities in the Primary Healthcare Information System / Registro de actividades en el Sistema de Información de la Atención Básica

Estudo descritivo analisou o registro de atividades desenvolvidas por profissionais de saúde no Sistema de Informação da Atenção Básica. Foram utilizados registros das Unidades Básicas de Saúde de Divinópolis, Minas Gerais, de 1998 a 2010; as informações foram armazenadas, organizadas e categorizadas conforme o conjunto de atividades desenvolvidas e categoria profissional; a análise descritiva foi realizada utilizando-se o programa TabWin versão 3.6. No período foram registradas mais de 1,6 milhões de atividades, prevalecendo as de caráter individual (65%). As atividades desenvolvidas em grupo representaram 11,3% dos registros, as visitas domiciliares e as atividades educativas representaram 6,3% e 1,3% respectivamente. Conclui-se que as principais atividades refletem uma prática assistencial tradicional que prioriza a atenção individualizada e centrada na doença em detrimento do desenvolvimento de atividades voltadas para a prevenção, promoção e atendimento familiar, de acordo com o preconizado pelos princípios da Atenção Básica de Saúde do Brasil.

This descriptive study analyzed the recording of activities carried out by healthcare professionals in the Primary Healthcare Information System. It used records from the Primary Healthcare Units of Divinópolis in the state of Minas Gerais, from the period 1998 - 2010; the information was stored, organized and categorized according to the set of activities carried out and professional category; the descriptive analysis was done using the program TabWin, version 3.6. In the period in question, more than 1.6 million activities were registered, with individual activities predominating (65%). Group activities represented 11,3% of the records, while home visits and educational activities represented 6,3% and 1,3% respectively. It was concluded that the principal activities reflect traditional, illness-centered care practices which prioritize individualized care to the detriment of activities based around prevention, health promotion and family healthcare, as is called for by the principles of Primary Healthcare in Brazil.

Estudio descriptivo que ha analizado el registro de actividades desarrolladas por profesionales de salud en el Sistema de Información de la Atención Básica. Fueron utilizados registros de las Unidades Básicas de Salud de Divinópolis, Minas Gerais, de 1998 a 2010; las informaciones fueron almacenadas, organizadas y categorizadas de acuerdo al conjunto de actividades desarrolladas y categoría profesional; el análisis descriptivo fue realizado utilizándose el programa TabWin versión 3.6. En el periodo fueron registradas más de 1,6 millones de actividades, desacándose las de carácter individual (65%). Las actividades desarrolladas en grupo representaron 11,3% de los registros, las visitas en domicilio y las actividades educativas representaron 6,3% y 1,3% respectivamente. Se concluye que las principales actividades muestran una práctica asistencial tradicional que prioriza la atención individualizada y centrada en la enfermedad en detrimento del desarrollo de actividades de prevención, promoción y atendimiento familiar, de acuerdo con el preconizado por los principios de la Atención Básica de Salud de Brasil.

Oficinas como estratégia de ensino-aprendizagem: relato de experiência de docentes de enfermagem / Talleres de estrategias enseñanza-aprendizaje: relatorio de experiencias de docentes de enfermería / Workshops as a teaching-learning strategy: a nursing educator report

Ao conduzir os alunos para o cuidado de enfermagem,nota-se que se sentem inseguros para realizar a assistência à mulhere à criança, pois emergem temores relacionados nãosomente à realização das ações de enfermagem, comotambém aodesafio de articular teoria e prática. Assim, esteestudo objetivou relatar a experiência docente na utilização de oficinascomo estratégia de ensino para a unidade curricular-prática de integração ensino serviço e comunidade(PIESC), norteadapela teoria da aprendizagem vigotskiana. Através das oficinas e da observação participante junto aos acadêmicos do cursode enfermagem, o estudo comportou dois momentos: noprimeiro, oficina integradora, levantaram-se as dificuldades dearticulação teórico-prática vivenciadas no cuidadoà saúde da mulher e da criança; no segundo momento,através daoficina pedagógica, orientaram-se os discentes a pesquisar os casos clínicos vivenciados na prática, com posteriorapresentação e debate com a finalidade de amenizaras dificuldades teórico-práticas. Na avaliação final das oficinas,verificou-se maior autonomia e interesse do grupo discente pela saúde materno-infantil e pediátrica euma formaçãocrítico-reflexiva sobre o processo de cuidar em enfermagem na perspectiva da integralidade.

On orienting students in nursing care, we observedthat they do not feel confident when providing assistance to womenand children because of fears that emerge related to the nursing care they provide and the challenge of articulatingtheory and practice. This investigation therefore aims to report our teaching experience utilizing workshops as a teachingstrategy in the Practice in Teaching, Service, andCommunity Integration (PIESC) course, underpinned by Vygotsky’slearning theory. Adopting workshops and participative observation of student nurses, a two-stage course of action wasengendered, the first of which was: integration workshop, at which we collected data about the theoretical-practicalarticulation difficulties student nurses faced whenproviding care for women and children; and the second: instructionalworkshops, where we instructed learners to study their experiences in clinical practice, later presented and discussedwith the goal of diminishing theoretical-practicaldifficulties. On final workshop evaluation, we found the learner groupshowed greater autonomy and interest in mother-child and child health and a critical-reflexive approach to nursing carefrom an integral perspective.

Al orientar a los estudiantes para los cuidados deenfermería, notamos que les faltaba confianza paraproporcionarasistencia a las mujeres y los niños, pues emergentemores relacionados no solamente con la realización de los cuidadosde enfermería, sino también con el desafío para articular la teoría y la práctica. Así este estudio pretende informar denuestra experiencia docente utilizando los tallerescomo estrategia educativa para la unidad curricular - Prácticas deIntegración de Enseñanza, Servicio y Comunidad (PIESC) respaldado por la teoría de aprendizaje de Vigotsky. Por mediode los talleres y la observación participante juntoa los alumnos de enfermería, el estudio se dio endos etapas de acción,la primera fue: taller de integración, donde recogemos los datos sobre las dificultades de articulación teórico-prácticaexperimentadas durante el cuidado a la salud de lamujer y del niño; y la segunda, a través del tallerpedagógico,orientamos a los alumnos a estudiar los casos experimentados en la práctica clínica, con posterior presentación y debatecon el objetivo de disminuir las dificultades teórico-prácticas. En la evaluación final de los talleres, verificamos que losalumnos tenían mayor autonomía e interés en la salud materno-infantil y pediátrica y presentaron un enfoque crítico-reflexivo sobre el proceso de atención de enfermería desde el punto de vista integral.