Discalculia: revisão de literatura / Dyscalculia: literature review

O objetivo desta pesquisa foi identificar o que foi publicado nos artigos científicos entre os anos de 1996 e 2015 sobre a discalculia. Foram selecionados 36 artigos a partir dos descritores discalculia e intervenção (e equivalências em inglês: discalculia e intervention) considerando-se as bases de dados LILACS (Literatura Latino-Americana em Ciências da Saúde), MEDLINE (Medical Literature end Retrieval System on Line), PscyNET (American Psychological Association PscyNET), e ERIC (Institute of Education Sciences). Os dados foram analisados pela Classificação Hierárquica Descendente, com o apoio do software IRAMUTEQ. Os resultados apontaram para alteração no foco de interesse dos estudos. Inicialmente as pesquisas buscaram definir e diagnosticar a discalculia baseando-se em critérios comportamentais e de exclusão. Por conseguinte, as pesquisas centraram-se em intervenções voltadas aos aspectos neurobiológicos e genéticos relacionados ao transtorno.Finalmente, numa terceira e última fase as intervenções ocuparam-se dos aspectos relacionados ao meio social que interferem no transtorno. Conclui-se pela necessidade de pesquisas sobre discalculia do desenvolvimento que considerem intervenções multidisciplinares abordando tanto aspectos neuropsicológicos quanto psicossociais na busca por melhores resultados. (AU)

The aim of this research was to identify what was published in scientific articles between 1996 and 2015 on dyscalculia. We selected 36 articles from the descriptors discalculia and intervention (in Portuguese and English) considering the databases LILACS (Latin American Literature in Health Sciences), MEDLINE (Medical Literature end Retrieval System on Line), PscyNET (American Psychological Association PscyNET) and ERIC (Institute of Education Sciences).The data were analyzed by the Descending Hierarchical Classification, with the support of IRAMUTEQ software. The results point to alteration in focus of interest of the studies. Initially, at research seek define and diagnose dyscalculia based on behavioral and exclusion criteria. Therefore, the research focused on interventions related to the neurobiological and genetic aspectsrelated to the disorder. Finally, in a third and final phase the interventions minded aspects related of to social environment that interfere with the disorder. We conclude the need for research the about dyscalculia of development they deem multidisciplinary interventions addressing both neuropsychological and psychosocial aspects in the search for better results. (AU)

Professores de creche e suas representações sociais sobre crianças de 0 a 3 anos / Day care's teachers and their representations about children from 0 to 3 years

Esta pesquisa tem como objetivo identificar e interpretar as representações sociais de professores de creche sobre a criança de 0 a 3 anos. As Representações Sociais permitem antecipar determinadas ações do sujeito a partir de como ele se posiciona a respeito de algo, pois sua forma estruturada de estudar as concepções de mundo, símbolos, imagens, opiniões e crenças delineiam um modelo social, com uma imagem hierarquizada de seus elementos, que evidencia de forma preditiva a tendência do comportamento do sujeito, ou seja, sua orientação para ação. Tratou-se de uma pesquisa mista e empírica, em que participaram 73 professores de creche pertencentes a uma rede de ensino municipal da Grande São Paulo. Como instrumento foram utilizados um questionário e a técnica de associação livre de palavras. A análise quantitativa dos dados foi realizada por meio do software IRAMUTEQ e teve como base a organização das classes - Dendograma, correlação de palavras - Similitude, Nuvem de Palavras e a Análise Prototípica de palavras. Posteriormente, os dados foram submetidos à Análise de Conteúdo (AC). Os resultados foram sistematizados em três categorias temáticas, a saber: Aspectos relacionados aos Limites e Regras; ao Contato Familiar e à Cognição. Para os professores participantes, as crianças contemporâneas demonstram ser mais inteligentes, ativas e conectadas à tecnologia, contudo, lhes faltam a delimitação de limites e regras e tempo de convívio familiar.

This research aims to identify and interpret the social representations of kindergarten teachers about 0-3 year old children. The Social Representations allow us to anticipate certain actions on how the subject is positioned towards a situation, for his structured way of studying a world's conception, symbols, images, opinions and beliefs draw a social model, with a hierarchical pattern on these elements, which shows in a predictive form a tendency in the subject's behavior, or in other words, an orientation for action. It is a both a mixed and empirical research, in which took part 73 kindergarten teachers, in a municipal schooling system from Sao Paulo. As a tool we've used a questionnaire and a free association technique of words. The quantitative analysis was performed using the software IRAMUTEQ, and it was based on the organization of classes - Dendogram, correlation words - Similitude, Word Cloud and Prototypical Analysis of words. Later, the data were subjected to Content Analysis (CA). The results were summarized in three themes, namely: Aspects related to the limits and rules; Family Contact and Cognition. For the participating teachers contemporary children proved to be more intelligent, active and connected to technology, but on the other hand they lack the delimitation of limits and rules and family life time.

Representações sociais de estudantes universitários sobre dinheiro / University students' social representations of money / Representaciones sociales de estudiantes universitarios acerca del dinero

O objetivo do presente estudo foi identificaras representações sociais de universitários sobre dinheiro. A Teoria das Representações Sociais foi utilizada como referencial teórico. Participaram desta pesquisa 50 estudantes de engenharia, de uma universidade privada localizada na região central de São Paulo. Para a coleta de dados utilizou-se o questionário, com questões fechadas para a caracterização dos participantes e questões abertas para captar as representações sociais em estudo. Foram definidos três pontos temáticos: o significado do dinheiro, o que é necessário para se obter um bom dinheiro e porque as pessoas têm muito ou pouco dinheiro. Os dados provenientes das questões fechadas foram submetidos a uma análise percentual e os demais a análise de conteúdo. A partir das representações expressas pelos estudantes foi possível identificar que o dinheiro concretiza a possibilidade de melhores condições de sobrevivência e prospecta melhores oportunidades na vida. Para ter um "bom" e "muito" dinheiro é necessário ter atitudes, ser destemido. Entretanto, para os que têm "pouco" dinheiro foi expressa a representação relacionada ao desinteresse, fracasso. O estudar também apareceu nas representações desses estudantes e teve sua relevância, sendo para alguns, primordial para o sucesso.

The present study aims at identifying and analyzing the social representations of money by university students. The Social Representations Theory was used as a theoretical referential. 50 students of engineering from a private university from the central region of São Paulo have participated in this research. For the data collection questionnaires were used, with closed questions for characterization of the participants and with open questions to capture the social representations under study. Three thematic points were defined: the meaning of money, what it takes to obtain a great amount of money and why people have little or a lot of money. The data proceeding from the closed questions were submitted to a percentage analysis and the others to a Content Analysis. From the representations expressed by the students, it was possible to identify that money materializes the possibility of a better survival prospects and better opportunities in life. In order to have "good" and "much" money one must show attitudes, and no fear. However, for those who have "little" money representation related to disinterest and failure was expressed. "Study" also appeared in the students' representations has its relevance, and by some of them, is essential to success.

El objetivo de este estudio es identificar las representaciones sociales de los estudiantes acerca del dinero. La Teoría de las Representaciones Sociales fue utilizada como marco teórico. El estudio reunió a 50 estudiantes de ingeniería, de una universidad privada ubicada en el centro de São Paulo. Para la recolección de datos se utilizó cuestionario con preguntas dirigidas para caracterizar a los participantes y preguntas abiertas para captar las representaciones sociales en estudio. Tres puntos temáticos se definieron: el significado del dinero, qué es necesario para obtener un buen dinero y porqué la gente tiene mucho o poco dinero. Los datos de las preguntas dirigidas fueron sometidos a un análisis porcentual y los demás a análisis de contenido. A partir de las representaciones expresadas por los estudiantes fue posible identificar que el dinero se materializa en la posibilidad de mejores perspectivas de supervivencia y mejores oportunidades de vida. Para obtener "mucho" y "buen" dinero es necesario tener actitudes y no tener miedo. Sin embargo, aquellos que tienen "poco" dinero fue expresa la representación relacionada al desinterés y fracaso. En este estudio también apareció, en las representaciones de algunos estudiantes, el dinero como esencial para el éxito, hecho que tiene su relevancia.

Futebol e Brasil: representações sociais de profissionais da educação sobre aCopa do Mundo / Football and Brazil: social representations of professional education on the World Cup

O Centro Universitário FIEO – UNIFIEO, juntamente do GEPPE – Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicologia Educacional – possibilitam reflexões e discussões sobre assuntos que envolvem os indivíduos e sua aprendizagem, considerando os amplos contextos que incidem. Tendo em vista a realidade de discussões que envolvem uma Copa do Mundo no país, a partir doaporte teórico das representações sociais, este estudo tem por objetivo compreender as representações sociais elaboradas e expressadas de profissionais da educação sobre a Copa do Mundo, especialmente no Brasil, e seus desdobramentos. Foram participantes 17 profissionais da área da educação: professores; psicólogos; e assistente social, do sexo feminino, que atuam na Grande São Paulo. Utilizou-se um questionário com questões fechadas, objetivando conhecer o perfil dos profissionais, que posteriormente foram submetidos a uma análise percentual; e, com questões abertas, para obter as representações sociais dos participantes, e aos resultados produzidos, submeteu-se à análise de conteúdo. Perante os resultados apresentados, destaca-se os conflitos e os interesses políticos e sociais; a insatisfação sobre os investimentos e prioridades aplicados, vista a situação atual do país. Além da importância deste estudo em buscar discussões que alcancem objetivos maiores, como a equidade dos direitos sociais, a cultura entre outros. (AU)

The University Center FIEO - UNIFIEO along the GEPPE - Group of Studies andResearch in Educational Psychology - enable reflections and discussions on issues involving individuals and their learning, considering the larger contexts that focus. Given the reality ofdiscussions involving a World Cup in Brazil, from the theoretical framework of social representations, this study aims to understand the social representations of educationprofessionals on the World Cup, especially in Brazil and its consequences. Participants were 17professionals of education: teachers; psychologists; and social watch, female, working in São Paulo. We used a questionnaire with closed questions in order to study the profile ofprofessionals, which subsequently underwent a percentage analysis; and with open questions for the social representations of the participants, and produced results, underwent content analysis. In view of the presented results, we highlight the conflicts and political and social interests; dissatisfaction on investments and priorities applied, given the current situation the country besides, the importance of this study to pursue discussions to achieve larger goals, such as equality of social rights, culture and others. (AU)

Futebol e Brasil: representações sociais de profissionais da educação sobre aCopa do Mundo / Football and Brazil: social representations of professional education on the World Cup

O Centro Universitário FIEO – UNIFIEO, juntamente do GEPPE – Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicologia Educacional – possibilitam reflexões e discussões sobre assuntos que envolvem os indivíduos e sua aprendizagem, considerando os amplos contextos que incidem. Tendo em vista a realidade de discussões que envolvem uma Copa do Mundo no país, a partir doaporte teórico das representações sociais, este estudo tem por objetivo compreender as representações sociais elaboradas e expressadas de profissionais da educação sobre a Copa do Mundo, especialmente no Brasil, e seus desdobramentos. Foram participantes 17 profissionais da área da educação: professores; psicólogos; e assistente social, do sexo feminino, que atuam na Grande São Paulo. Utilizou-se um questionário com questões fechadas, objetivando conhecer o perfil dos profissionais, que posteriormente foram submetidos a uma análise percentual; e, com questões abertas, para obter as representações sociais dos participantes, e aos resultados produzidos, submeteu-se à análise de conteúdo. Perante os resultados apresentados, destaca-se os conflitos e os interesses políticos e sociais; a insatisfação sobre os investimentos e prioridades aplicados, vista a situação atual do país. Além da importância deste estudo em buscar discussões que alcancem objetivos maiores, como a equidade dos direitos sociais, a cultura entre outros.

The University Center FIEO - UNIFIEO along the GEPPE - Group of Studies andResearch in Educational Psychology - enable reflections and discussions on issues involving individuals and their learning, considering the larger contexts that focus. Given the reality ofdiscussions involving a World Cup in Brazil, from the theoretical framework of social representations, this study aims to understand the social representations of educationprofessionals on the World Cup, especially in Brazil and its consequences. Participants were 17professionals of education: teachers; psychologists; and social watch, female, working in São Paulo. We used a questionnaire with closed questions in order to study the profile ofprofessionals, which subsequently underwent a percentage analysis; and with open questions for the social representations of the participants, and produced results, underwent content analysis. In view of the presented results, we highlight the conflicts and political and social interests; dissatisfaction on investments and priorities applied, given the current situation the country besides, the importance of this study to pursue discussions to achieve larger goals, such as equality of social rights, culture and others.

Representações sociais, ideologia e desenvolvimento da consciência / Social representation, ideology and consciousness development

Este texto representa uma tentativa de estabelecer associação entre os conceitos de representações sociais, ideologia e desenvolvimento da consciência, o que pode constituir uma contribuição para o entendimento de por que e para que estudar representações sociais. Justifica a importância do estudo das representações sociais, sua gênese, seus pressupostos teórico-metodológicos e sua vinculação com os conceitos de ideologia e com o aparecimento e desenvolvimento da consciência humana. Não se limita à exposição dos componentes teóricos dos referidos conceitos. Recorre, sempre que necessário, a exemplos concretos para facilitar a compreensão dos temas propostos e para tornar mais eficaz e significativo o desenvolvimento da problemática em questão(AU)

As representações sociais de alunos da 8ª série inseridos em oito escolas estaduais do município de São Paulo / Social representations among eight grade students in public school in the city of Sao Paulo

A pesquisa que pretendemos apresentar objetivou caracterizar e captar as Representações Sociais (RS) junto a jovens de ambos os sexos cuja faixa etária varia entre 15 e 19 anos. Foram escolhidos como objetos de estudo as RS sobre a Escola, a Situação ocupacional e profissional, ao Prosseguimento dos Estudos e às Expectativas frente ao Futuro. Foram contatados 675 alunos convidados a responder um questionário reflexivo composto de 29 questões. Para a interpretação dos dados utilizamos os procedimentos de Análise de Conteúdo. Os resultados indicam uma grande idealização frente a Escola, como se fosse a única maneira de ser alguém na vida. Valorizam a necessidade de uma formação Técnica e condizente com as exigências do Mercado, para poder conseguir um emprego. Ressaltam a importância de adquirir conhecimento em informática bem como a saber falar inglês. Almejam prosseguir os estudos e conseguir diplomas Universitários, mas estão conscientes das dificuldades financeiras que irão enfrentar para alcançar esta meta. Em relação ao futuro elaboram RS também idealizadas e de forte cunho místico e religioso, sem considerar outros obstáculos de uma população que convive com dificuldades financeiras, que são estudantes e trabalhadores, ou em busca de emprego, para poder contribuir com o orçamento familiar e que desempenham atividades pouco qualificadas recebendo, portanto, baixos salários(AU)

As representações sociais de alunos da 8a série inseridos em oito escolas estaduais do município de São Paulo / The social representations of 8th grade students from eight state schools in the city of São Paulo

A pesquisa que pretendemos apresentar objetivou caracterizar e captar as representações sociais junto a jovens de ambos os sexos, cuja faixa etária varia entre 15 a 19 anos. Foram escolhidos como objetos de estudo as RS sobre a escola, a situação ocupacional e profissional, o prosseguimento dos estudos e as expectativas ante o futuro (AU)

As representações sociais de alunos da 8a série inseridos em oito escolas estaduais do município de São Paulo / The social representations of 8th grade students from eight state schools in the city of São Paulo

A pesquisa que pretendemos apresentar objetivou caracterizar e captar as representações sociais junto a jovens de ambos os sexos, cuja faixa etária varia entre 15 a 19 anos. Foram escolhidos como objetos de estudo as RS sobre a escola, a situação ocupacional e profissional, o prosseguimento dos estudos e as expectativas ante o futuro.

Representações sociais sobre educação e trabalho por parte de jovens estudantes trabalhadores / Young working student´s social representations about education and work

O artigo analisa as representações sociais sobre a escola e trabalho por parte de jovens estudantes do ensino médio. Os resultados dos questionários aplicados mostram que a valorização da escola depende das condições sociais do aluno. E é essa escola que aí está, embora eivada de críticas por parte dos especialistas, é vista como uma possibilidade de ascensão social. O trabalho é conceituado de uma maneira imediatista e individualista. Não se percebe, na fala dos jovens pesquisados, a percepção de que o trabalho é uma atividade essencialmente humana e que as situações desiguais do mundo concreto são históricamente produzidas pelos homens e, portanto, só podem ser superadas pelos próprios homens que as produziram. A partir desta constatação delineamos os desafios que devemos enfrentar para a melhoria da educação e conscientização desses jovens