Laparoscopic learning curves. / Curvas de aprendizaje en laparoscopia.

OBJECTIVES: Laparoscopic learning curves are slow, and there are no uniform surgical skill acquisition models. Therefore, our objective was to assess a laparoscopic skill learning program in individuals without any surgical experience, analyzing the learning curve by means of a certified custom-made simulator, and evaluating whether previous surgical experience had an impact on the learning curve. MATERIAL AND METHODS: A certified custom-made simulator and laparoscopic instruments were used to assess 20 university students who performed 10 repetitions of 3 exercises of growing difficulty (eye-hand coordination, hand-hand coordination, and cutting). Three parameters were analyzed: total time with each hand, total mistakes with each hand, and three items of the OSATS technical skill scale. The two first exercises were compared with a group of 14 experienced surgeons. Statistical analysis using repeated-measures Anova and Student's t-test was carried out (p < 0.05). RESULTS: Significant time improvement with each repetition was demonstrated in the three exercises. Curve stabilization was faster in surgeons (2-4 repetitions) than in students (8-9). Time reduction was noted in the first and second exercises in both groups, with 44.08% and 33.1% shorter times, respectively. CONCLUSIONS: Individuals without surgical experience acquired basic laparoscopic skills using a custom-made simulator, which allows simple surgical techniques to be carried out in an inexpensive, accessible fashion. Previous surgical experience was associated with a shorter learning curve. The custom-made simulator allowed individuals with and without surgical experience to be distinguished from each other.

OBJETIVOS: La curva de aprendizaje en cirugía laparoscópica es lenta y no existen modelos uniformes de adquisición de habilidades quirúrgicas. Tratamos de establecer la idoneidad de un programa de aprendizaje de habilidades laparoscópicas en sujetos sin experiencia quirúrgica, analizando la curva de aprendizaje utilizando un simulador artesanal homologado. Comprobar si la experiencia quirúrgica previa modifica la curva de aprendizaje. MATERIAL Y METODOS: Se empleó un simulador artesanal validado e instrumental laparoscópico para evaluar a 20 estudiantes universitarios que realizaron 10 repeticiones de tres ejercicios de dificultad creciente (coordinación ojo-mano, coordinación mano-mano y corte). Se evaluaron tres parámetros: tiempo total y con cada mano, errores totales y con cada mano y tres ítems de habilidad técnica OSATS. Comparación de los dos primeros ejercicios con un grupo de 14 cirujanos con experiencia. Análisis estadístico mediante Anova para medidas repetidas y t de Student (p < 0,05). RESULTADOS: Se demostró la mejoría significativa del tiempo con cada repetición en los tres ejercicios. La estabilización de la curva fue más precoz entre los cirujanos (2-4 repeticiones) que los estudiantes (8-9). Se comprobó la reducción del tiempo invertido para el primer y segundo ejercicio en ambos grupos, que en los estudiantes fue del 44,08% y 33,1% respectivamente. CONCLUSIONES: Individuos sin experiencia quirúrgica desarrollan habilidades laparoscópicas básicas utilizando un simulador artesanal, que permite practicar técnicas quirúrgicas sencillas de forma barata y accesible. La experiencia quirúrgica previa se asocia con el acortamiento de la curva de aprendizaje. El simulador artesanal permite discriminar entre sujetos con y sin experiencia quirúrgica.

Curvas de aprendizaje en laparoscopia / Laparoscopic learning curves

OBJETIVOS: La curva de aprendizaje en cirugía laparoscópica es lenta y no existen modelos uniformes de adquisición de habilidades quirúrgicas. Tratamos de establecer la idoneidad de un programa de aprendizaje de habilidades laparoscópicas en sujetos sin experiencia quirúrgica, analizando la curva de aprendizaje utilizando un simulador artesanal homologado. Comprobar si la experiencia quirúrgica previa modifica la curva de aprendizaje. MATERIAL Y MÉTODOS: Se empleó un simulador artesanal validado e instrumental laparoscópico para evaluar a 20 estudiantes universitarios que realizaron 10 repeticiones de tres ejercicios de dificultad creciente (coordinación ojo-mano, coordinación mano-mano y corte). Se evaluaron tres parámetros: tiempo total y con cada mano, errores totales y con cada mano y tres ítems de habilidad técnica OSATS. Comparación de los dos primeros ejercicios con un grupo de 14 cirujanos con experiencia. Análisis estadístico mediante Anova para medidas repetidas y t de Student (p < 0,05). RESULTADOS: Se demostró la mejoría significativa del tiempo con cada repetición en los tres ejercicios. La estabilización de la curva fue más precoz entre los cirujanos (2-4 repeticiones) que los estudiantes (8-9). Se comprobó la reducción del tiempo invertido para el primer y segundo ejercicio en ambos grupos, que en los estudiantes fue del 44,08% y 33,1% respectivamente. CONCLUSIONES: Individuos sin experiencia quirúrgica desarrollan habilidades laparoscópicas básicas utilizando un simulador artesanal, que permite practicar técnicas quirúrgicas sencillas de forma barata y accesible. La experiencia quirúrgica previa se asocia con el acortamiento de la curva de aprendizaje. El simulador artesanal permite discriminar entre sujetos con y sin experiencia quirúrgica

OBJECTIVES: Laparoscopic learning curves are slow, and there are no uniform surgical skill acquisition models. Therefore, our objective was to assess a laparoscopic skill learning program in individuals without any surgical experience, analyzing the learning curve by means of a certified custom-made simulator, and evaluating whether previous surgical experience had an impact on the learning curve. MATERIALS AND METHODS: A certified custom-made simulator and laparoscopic instruments were used to assess 20 university students who performed 10 repetitions of 3 exercises of growing difficulty (eye-hand coordination, hand-hand coordination, and cutting). Three parameters were analyzed: total time with each hand, total mistakes with each hand, and three items of the OSATS technical skill scale. The two first exercises were compared with a group of 14 experienced surgeons. Statistical analysis using repeated-measures Anova and Student's t-test was carried out (p < 0.05). RESULTS: Significant time improvement with each repetition was demonstrated in the three exercises. Curve stabilization was faster in surgeons (2-4 repetitions) than in students (8-9). Time reduction was noted in the first and second exercises in both groups, with 44.08% and 33.1% shorter times, respectively. CONCLUSIONS: Individuals without surgical experience acquired basic laparoscopic skills using a custom-made simulator, which allows simple surgical techniques to be carried out in an inexpensive, accessible fashion. Previous surgical experience was associated with a shorter learning curve. The custom-made simulator allowed individuals with and without surgical experience to be distinguished from each other

El cannabis y sus derivados en el derecho penal español / Cannabis in the spanish criminal laws

Este artículo examina la regulación de las drogas en el derecho español, para lo cual estudia el Código Penal de 1995, actualmente vigente, y las sentencias del Tribunal Supremo sobre esta materia. Éstas últimas resultan muy importantes ante la falta de precisión legal en algunos aspectos. España considera como drogas ilícitas las sustancias catalogadas en los tratados internacionales existentes, entre las que se incluyen el cannabis y todos sus derivados. El consumo de drogas ilegales es sancionable administrativamente con multas, pero no constituye delito. Tampoco es delito la tenencia de drogas para el consumo propio. El tráfico de drogas es delito penado con prisión, cuya duración depende, en parte, de la nocividad de la sustancia y, en parte, de la gravedad de la conducta delictiva. El Código Penal distingue entre drogas “duras” y “blandas”, en función del peligro que la sustancia suponga para la salud de sus consumidores. El cannabis y sus derivados se incluyen en la categoría legal menos grave, y su tráfico se sanciona con pena mínima de un año de prisión y pena máxima que puede llegar a seis años y nueve meses de prisión (AU)

A review of the regulations of the use and abuse of cannabis under Spanish Penal Code from 1995 and the sentences given by the Supreme Court. Cannabis and its derivatives are catalogued and considered to be illicit drugs as in the majority of other European countries. Consumption and possession of cannabis is permitted by law. Trafficking and dissemination, on the other hand, are not permitted. Punishment of trafficking and dissemination depends on the risk to general health status, toxicity, the addictive power and severity of the delinquent behaviour. The Spanish Penal Code (1995) distinguishes clearly between “soft” and “hard” drugs, based on the risk of these substances for the health of the consumer. Cannabis and its derivatives are included in the category of less serious drug-related crimes and the trafficking of such is punishable with a minimum of one year and the maximum of 6 years and 9 months in prison (AU)