Fundamentos teóricos y factores explicativos de la violencia filio-parental. Un estudio de Alcance / Theoretical framework and explanatory factors for child-to-parent violence. A scoping review

La violencia filio-parental es un fenómeno de marcada prevalencia con consecuencias negativas a nivel individual, familiar y social. El objetivo de este estudio de alcance fue identificar los factores explicativos y la fundamentación teórica del fenómeno. Se revisaron estudios en inglés y español desde el año 2000, de las bases: Web of Science, Scopus, PsycIN-FO, ERIC y Dialnet Plus, identificando 57 estudios relevantes. Se encontraron como factores explicativos recurrentes: la monoparentalidad, la cohesión, el estrés y disciplina familiar, el historial de violencia, problemas escolares, trastornos clínicos y la relación con iguales violentos. Se destaca la concurrencia con la violencia escolar, entre hermanos y en las relaciones de noviazgo. Los fundamentos teóricos utilizados se pueden clasificar en psicológicos, comunicacionales, criminológicos, sociológicos y modelos integrativos más amplios (Ecosistémicos, Fenomenológicos y Constructivistas). La revisión realizada no arrojó datos sobre patrones de interacción, estrategias de afrontamiento y percepciones sociales alrededor de la VFP que puedan influir en las familias implicadas en estas situaciones

Child-to-parent violence is a phenomenon with a fairly high prevalence rate and negative consequences at an individual, family and so-cial level. The aim of this scoping review was to identify the theoretical frameworks and explanatory factors for this phenomenon. The review comprised studies written in English and Spanish since the year 2000, from the following databases: Web of Science, Scopus, PsycINFO, ERIC and Dialnet Plus. A total of 57 relevant studies were identified. The recurrent explanatory factors were: single parenthood, cohesion, stress, family discipline, history of violence, problems at school, clinical disorders and violent peer relationships. The concurrence of school, sibling and dating violence was particularly noteworthy. The theoretical frameworks referred to can be grouped into psychological, communicational, criminological, sociological and broader integrative models (Ecosystemic, Phenomenological and Constructivist). No data was found on interaction patterns, coping strategies or social perceptions of CPV which may influence families immersed in these kinds of situations

Drug use prevention projects in schools in Vitória, Brazil: quality analysis and improvement proposals

Abstract Adolescents living in vulnerable regions are more exposed to risk factors for drug use. The prevention of such use in school is a public policy that needs evaluation. Based on technical criteria and derived from a mixed research, this article analyses the quality of school-based prevention of drug use in Vitória, state of Espírito Santo, Brazil, and proposes improvements. A checklist of quality elements was completed with data from 16 projects proposed by 99 teachers from public schools. In 10 projects (62.5%), the approximate quality index was above 0.50. The majority of projects fulfilled the requirement of theoretical foundation (81.25%) and some of the methodological (93.75%), design (75%) and implementation (62%) requirements. Other requirements were absent: the majority were not designed by the whole school community (87.5%), and the participation of the family (62.5%) or the students as mediators (62.5%) was not considered. In general, contents of life skills (87.5%), positive relationships and alternative activities to drug use (56.25%) were not included. Activities for reinforcing the content were not described in any of the projects, and evaluation activities were described in only a few (31.25%). Many projects did not describe the inclusion of the project in the school curriculum (62.5%). Although, considering all items of effectiveness, regardless of their weight, more than half of the projects had an above average quality. The present items provide quality to the projects, whereas absent items indicate shortcomings to be improved using some of the measures described in this study.

Estrés parental en familias en riesgo psicosocial. El papel del lugar de control como progenitor / Parental stress in at-risk families. The role of parental locus of control

El objetivo principal de este estudio fue evaluar la relación entre el estrés experimentado en el desempeño de la maternidad y el locus de control como madres en relación con diversas dimensiones de la práctica parentales (la consistencia, la responsividad, el control psicológico y el control conductual) en una muestra de familias en situación de riesgo psicosocial. Concretamente, se analiza el papel moderador del locus de control como madre en la relación entre el estrés y las prácticas parentales. Se presentan los datos de 69 madres en situación de riesgo usuarias de los Servicios Sociales Comunitarios, las cuales tenían al menos un hijo entre 3 y 12 años. Los resultados indican que el locus de control modera, de manera relevante, la influencia que ejerce el estrés asociado a la maternidad sobre las prácticas parentales (AU)

The aim of this study was to evaluate the relationship between parental stress and parental locus of control concerning parenting practices (consistency, responsiveness, psychological control and behavioral control in situations of psychosocial risk. The moderating role of mothers' locus of control on the relationship between stress and parenting practices in analyzed. Data form 69 mothers meeting the following criteria are included: (1) received psychosocial interventions form public family preservation services, and (2) had at least one child aged between 3 and 12 years. The results showed that parental locus of control moderates the relationship between parental stress and parenting risk (AU)

De las ideas de las madres a las interacciones con sus bebés / From mother's ideas to the interactions with their children

El objetivo de este trabajo es el de estudiar la relación que pudiera existir entre las ideas que tienen las madres sobre el desarrollo, la crianza y la educación de sus hijos y las interacciones que mantienen estos adultos con sus bebés. Para ello, fue estudiado un grupo de 53 mujeres con sus bebés de un año de edad durante una situación de comida en el hogar. Las ideas evolutivo-educativas fueron evaluadas mediante el CIP (Cuestionario de Ideas de los Padres; Palacios, 1988). Las dimensiones observacionales evaluadas fueron, entre otras, la calidez emocional, la sensibilidad materna y la estimulación del desarrollo lingüístico en los bebés. Los resultados presentados sugieren que hay diferencias importantes en el estilo de las madres durante la interacción de comida cuando controlamos estadísticamente sus ideas sobre el desarrollo, la crianza y la educación de los hijos. Estas diferencias parecen presentar a las madres con ideas evolutivo-educativas modernas con un mayor nivel de competencia que las madres con ideologías más tradicionales. Se discute acerca de los determinantes, la naturaleza y el sentido de la relación idea-conducta. (AU)

Madres adultas y madres adolecestes. Un análisis comparativo de las interacciones que mantienen con sus bebés / A comparative analysis of adult vs. adolescent mother-infant interactions

Este trabajo tiene como objetivo analizar las diferencias en las interacciones que, durante una situación de comida, mantienen un grupo de madres adolescentes y otro de madres adultas con sus bebés de 8-12 meses de edad. Para ello, estudiamos 93 díadas madre-bebé (41 adolescentes y 52 adultas) en 4 dimensiones observacionales: (1) la calidez emocional; (2) la sensibilidad materna; (3) la estimulación del desarrollo lingüístico y de la autonomía; y (4) la organización la situación de comida. Los resultados parecen indicar que las madres adultas se muestran mas cálidas y más sensibles durante la interacción. Parecen ser estas madres quienes aprovechan en mayor medida la situación para estimular aspectos relacionados con el lenguaje la autonomía de sus bebés. Además, el grupo de madres adultas suele dotar de mayor organización a la situación de comida. Los resultados nos permiten concluir que se hace necesaria una intervención ajustada a la realidad que circunda al hecho de convertirse en madre durante la adolescencia (AU)