ABSTRACT
Purpose: To identify the entry-level curricular content related to Indigenous health recommended for entry-level physiotherapy (PT) programs in Canada and other similar countries. Methods: Design: Scoping review. Procedures: Four electronic databases were searched using the terms physiotherapy, Indigenous health, entry-level curriculum, and their derivatives. Grey literature sources were hand searched and included Canadian PT professional documents, PT Program websites, Truth and Reconciliation Commission (TRC) sources, and a Google search. Data related to curriculum characteristics, methods of delivery, and barriers and facilitators to implementation were extracted from relevant references. Stakeholders reviewed study findings. Results: Forty-five documents were included. Documents focused on Indigenous peoples in Canada, Aboriginal and Torres Strait Islanders in Australia, and Maori in New Zealand. Canadian PT programs appeared to rely on passive teaching methods while programs in Australia and New Zealand emphasized the importance of partnering and engaging with Indigenous people. Barriers to incorporating indigenous health curriculum included an overcrowded curriculum and difficulty establishing relevance of Indigenous content (i.e., meaning). Conclusions: Similarities and differences were found between curricula content and approaches to teaching IH in Canada and the other countries reviewed. Strategies to promote greater engagement of Indigenous people in the development and teaching of IH is recommended.
Objectif: déterminer le contenu du cursus en santé autochtone recommandé pour les programmes d'entrée en pratique en physiothérapie au Canada et dans des pays semblables. Méthodologie: étude exploratoire. Méthode : les chercheurs ont fouillé quatre bases de données électroniques à l'aide des termes physiotherapy, Indigenous health, entry-level curriculum et leurs dérivés. Ils ont fouillé manuellement les sources de documentation parallèle et y ont inclus des documents professionnels canadiens sur la physiothérapie, les sites Web des programmes de physiothérapie, les sources de la Commission de vérité et réconciliation (CVR) et une recherche dans Google. Les données liées aux caractéristiques du cursus, aux modes de prestation et aux obstacles et incitatifs à la mise en Åuvre provenaient de références pertinentes. Les intervenants ont examiné les résultats des études. Résultats: au total, 45 documents ont été retenus. Ils portaient sur les Autochtones du Canada, les Aborigènes et les insulaires du détroit de Torres en Australie et les Maori de la Nouvelle-Zélande. Les programmes de physiothérapie canadiens semblaient reposer sur des méthodes d'enseignement passives, tandis que ceux de l'Australie et de la Nouvelle-Zélande faisaient ressortir l'importance des partenariats et des relations avec les peuples autochtones. Les obstacles à l'intégration du cursus sur la santé autochtone incluaient un cursus surchargé et la difficulté à déterminer la pertinence du contenu sur les Autochtones (c'est-à-dire le sens). Conclusions: les chercheurs ont constaté des similarités et des différences de contenu entre les cursus et les approches d'enseignement de la santé autochtone au Canada et les autres pays analysés. Il est recommandé de trouver des stratégies pour favoriser une plus grande participation des peuples autochtones à la création et à l'enseignement de la santé autochtone.
