ABSTRACT
Promover saúde bucal por meio da educação é uma estratégia possível de ser realizada por profissionais da área odontológica. No entanto, é tarefa desafiadora no que se refere à garantia de uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e de hábitos de vida. Esta revisão sistematizada teve como objetivo abordar o papel do cirurgião-dentista enquanto educador, capaz de atuar em ações voltadas para escolares, e em seguida fazer uma reflexão acerca do processo de formação profissional nesse contexto. Foram consultadas as bases LILACS e BBO via Biblioteca Virtual em Saúde e SciELO, com busca restrita para publicações entre os anos de 2009 a 2019, em língua portuguesa e realizadas no Brasil. Os descritores empregados foram educação, criança, saúde bucal e Odontologia. Foram selecionados e analisados nove artigos, os quais contemplavam atividades educativas em saúde bucal para crianças em escolas. Adicionalmente, foi feita uma reflexão sobre a capacitação do cirurgião-dentista, com base na nas Diretrizes Curriculares Nacionais em Odontologia. Observou-se que a ações educativas são de suma importância para as crianças, com impactos positivos em suas vidas, em condições clínicas e comportamentais. De modo reflexivo, coube um olhar crítico à fragilidade do que ainda é proposto durante a formação do cirurgião-dentista, mesmo mediante propostas curriculares atuais que almejam a expansão de competências e habilidades para fora do ambiente clínico. Concluiu-se que as pesquisas consultadas revelaram o aspecto positivo das ações em saúde bucal executadas. Contudo, sabe-se que, apesar do atual cenário estimulado por novas propostas curriculares, aos cirurgiões-dentistas ainda é custosa a transposição de barreiras que permitam maior engajamento em atividades educativas, que aqui foram reveladas como essenciais para o público escolar (AU).
Dentists can effectively promote oral health through education. However, this is challenging in terms of ensuring effective and transformative learning attitudes and lifestyle habits. This systematized review addressed the role of the dentist as an educator capable of promoting student action while further reflecting on the professional training process in the same context. The LILACS and BBO databases were thus consulted through the Biblioteca Virtual em Saúde and SciELO. Searches were restricted to publications from 2009 to 2019 that were written in Portuguese and conducted in Brazil. The following search terms were used: education, childhood, oral health, and dentistry. A total of nine returned articles dealing with educational activities designed to teach oral health to schoolchildren were selected for analysis. A subsequent reflection was conducted to assess dentist qualifications according the National Curricular Guidelines on Dentistry. It was observed that educational actions were extremely important for children, with positive impacts on their lifestyles in regard to both clinical and behavioral conditions. A careful assessment was conducted regarding the elements proposed to dentists during training, including current curricular proposals aimed at expanding competencies and skills outside the clinical setting. There were positive aspects related to oral health actions in this regard. However, dentists are still expected to transpose barriers that allow greater participation in educational activities despite the current environment created by new curricular proposals, which this study found were essential for schoolchildren (AU).
Subject(s)
Child, Preschool , Oral Health/education , Problem-Based Learning/methods , Dentists , Education, Dental , EducationABSTRACT
ABSTRACT This study sought to provide an overview of current cariology education for undergraduate Brazilian dental students. Data collection was via a Portuguese version of a 12-item questionnaire (Schulte et al., 2011) that was sent to all Brazilian dental schools (n = 219). The response rate was 57.0% (n = 125). Of the schools that returned the questionnaire, 84.8% supported the development of a Brazilian cariology curriculum. The units responsible for teaching cariology were predominantly operative dentistry (49.6%), pediatric dentistry (49.6%), dental public health (44.8%), and cariology (32%). Theoretical teaching of cariology (74.4%) and pre-clinical exercises (63.2%) were cited to occur mainly during the second year of the course, while clinical activities were placed in the third (71.2%) and fourth (64.8%) years. Among respondents, 76.8% of the schools included dental erosion and 86.4% included defects of dental hard tissues, such as abrasion, in teaching cariology. This survey was able to determine the panorama of cariology education in Brazil and to detect some differences among Brazilian geographic areas. The promotion of a workshop to discuss the topics that should be taught to undergraduate dental students and the development of a Brazilian core curriculum in cariology would be likely to reduce the differences in teaching cariology in Brazil.
RESUMO Este estudo teve como objetivo apresentar um panorama do ensino de cariologia nos cursos de graduação em Odontologia no Brasil. A coleta de dados foi realizada por meio de uma versão em Português Brasileiro de um questionário de 12 itens (Schulte et al., 2011) que foi enviado a todas as faculdades de Odontologia brasileiras (n = 219). A taxa de resposta foi de 57,0% (n = 125). Dentre as faculdades que responderam o questionário, 84,8% apoiam o desenvolvimento de um currículo brasileiro de cariologia. As disciplinas responsáveis por lecionar os conteúdos de cariologia são principalmente dentística (49,6%), odontopediatria (49,6%), saúde bucal coletiva (44,8%), e cariologia (32%). O ensino teórico de cariologia (74,4%) e os exercícios de pré-clínica (63,2%) são abordados principalmente durante o segundo ano do curso, enquanto as atividades clínicas ocorrem, em geral, no terceiro (71,2%) e quarto (64,8%) anos. Dentre os respondentes, 76,8% das faculdades incluem erosão dentária e 86,4% incluem defeitos dos tecidos dentários duros, como abrasão, no ensino da cariologia. Essa pesquisa foi capaz de determinar o panorama do ensino da cariologia no Brasil e detectar algumas diferenças de currículo entre as regiões do país. A promoção de um workshop para discutir os assuntos que devem ser ministrados aos estudantes de graduação em Odontologia e para desenvolver um currículo brasileiro de cariologia seria válida para reduzir as diferenças no ensino de cariologia no Brasil.
ABSTRACT
O atendimento profissional vinculado à saúde se deve a certas premissas que ultrapassam o aspecto meramente técnico. Para que transformações ocorram, a atenção às mudanças curriculares é indispensável durante a formação do cirurgião-dentista. O ensino superior carece de estratégias que remodelem a forma de se pensar o outro. Empatia e alteridade são virtudes que, se desencadeadas, podem alterar a relação profissional-paciente. Buscou-se elucidar o significado desses conceitos, como proposta reflexiva em consonância com o atendimento humanizado em saúde, as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), e o contato com o Sistema Único de Saúde (SUS), como propulsores de transformações no meio acadêmico. Adotou-se a revisão narrativa da literatura, pela pesquisa documental, contemplando a legislação nacional acerca da educação superior em Odontologia, somada a consulta às bases científicas Medline, LILACS e SciELO. As palavras-chave empregadas foram: alteridade, empatia, empathy, humanização da assistência e humanization of assistance, no período de 2004 a 2017. Foram selecionados textos completos na área odontológica que contemplassem a interrelação entre os temas. A síntese qualitativa da literatura consultada permitiu a observação de que houve uma mudança, ainda não totalmente concretizada, mas relevante, com relação à ultrapassagem do foco apenas técnico e curativo, como bem proposto nas DCN e tão almejado pelo SUS quanto ao profissional ingressante na vida pública. Concluiu-se que o atendimento humanizado em Odontologia ainda é um desafio. Contudo, mudanças acadêmicas que suscitem o despertar das virtudes de alteridade e empatia devem se concretizar (AU).
Professional care related to health must be based on certain assumptions that go beyond the technical aspect. For transformations to take place, attention to curricular changes is indispensable during the formation of the dental surgeon. The higher education lacks strategies that reshape the way one thinks about the other. Empathy and alterity are virtues that are unleashed, can alter the professional-patient relationship. The aim was to discuss the proposals of the National Curricular Guidelines (NCG), and the contact with the Unified Health System (UHS), as drivers of changes in the academic environment. It was adopted the narrative review of the literature, through documentary research, contemplating the national legislation on higher education in Dentistry, in addition to consulting the scientific bases Medline, LILACS, and SciELO. The keywords used were: alteridade, empatia, empathy, humanização da assistência e humanization of assistance, from 2004 to 2017. Full texts were selected in the dental area that contemplated the interrelationship between the themes. The qualitative synthesis of the literature consulted allowed the observation that there was a change, not yet fully realized, but relevant, in relation to the surpassing of the only technical and curative focus, as well proposed in the NCG and so longed for by the UHS as the professional in public life. Humanized care in Dentistry is still a challenge. However, academic changes that arouse the awakening of the virtues of alterity and empathy must materialize (AU).
Subject(s)
Unified Health System , Virtues , Dentist-Patient Relations , Dentists , Education, Dental , Empathy , BrazilABSTRACT
Este estudo identificou a aplicabilidade do Tratamento Restaurador Atraumático (ART) na Atenção Primária à Saúde no Paraná. Aplicou-se um questionário a 97 profissionais de 85 municípios (54,6% dentistas; 28,9% gestores). A maioria utiliza restaurações atraumáticas (76,0%), mas só 12,4% receberam capacitação e a indicação preferencial é dentes decíduos. Pontos positivos: maior número de restaurações realizadas (64,4%) e percepção positiva dos profissionais (49,3%). Barreiras: falta de treinamento (50,5%) e preferência por restaurações convencionais (49,5%). Concluiu-se que, mesmo reconhecendo benefícios, o ART é subutilizado na Atenção Primária à Saúde, sendo necessários programas de educação continuada.
This research identified the applicability of Atraumatic Restorative Treatment (ART) in Primary Health Care in Paraná. A questionnaire was applied to 97 professionals from 85 cities (54,6% dentists; 28,9% managers). Most of them use atraumatic restorations (76,0%), although only 12,4% received training. The main indication is for deciduous teeth. The positive aspects pointed were the possibility of carrying on a larger number of restorations (64,4%) and a positive perception of ART (49,3%). The barriers were the lack of training (50,5%) a nd the preference for conventional restorations (49,5%). It was concluded that even recognizing the benefits, ART is underused in Primary Health Care and training programs are necessary.
Subject(s)
Public Health Dentistry , Practice Patterns, Dentists' , Dental CariesABSTRACT
O Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde, Pró-Saúde, tem perspectiva de que os processos de reorientação da formação ocorram simultaneamente em distintos eixos, em direção à situação desejada apontada pela Instituição de Ensino Superior, que antevê uma escola integrada ao serviço público de saúde e que dê respostas às necessidades concretas da população brasileira na formação de recursos humanos, na produção de conhecimentos e na prestação de serviços, em todos esses casos direcionados a construir o fortalecimento do Sistema Único de Saúde. Este trabalho aborda as atividades iniciais das três universidades paranaenses contempladas com o Pró-Saúde Odontologia, Universidade Estadual de Londrina, Universidade Estadual de Maringá e Pontifícia Universidade Católica do Paraná, incluindo o relatório do I Fórum Paranaense Pó-Saúde Odontologia e os encaminhamentos dele resultantes.
Subject(s)
Universities , National Health Programs , Public HealthABSTRACT
INTRODUÇÃO: O Ministério da Saúde, por meio da Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde (SGTES) e o Ministério da Educação, por intermédio da Secretaria de Educação Superior (SESu) e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), lançaram, em novembro de 2005, o Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde (Pró-Saúde). OBJETIVO: Esta publicação contempla os três eixos do Pró-Saúde Orientação Teórica, Cenários de Prática e Orientação Pedagógica - incluindo, nesta fase, aspectos referentes ao desenvolvimento e à avaliação dos projetos financiados. CONCLUSÃO: O Pró-Saúde está numa etapa que permitirá aceleração e redirecionamento, por meio de subsídios para seus processos de auto-avaliação e troca de experiências em seminários regionais, nacionais e internacionais
Subject(s)
Curriculum/standards , Education, Dental/standards , DentistryABSTRACT
O presente estudo tem por objetivo apresentar o perfil de implantação das Clínicas Odontológicas para Bebês dos municípios do Estado do Paraná, implantadas durante o período de 1997 a 2000 através do Programa de Atenção Precoce à Saúde Bucal da Secretaria de Estado da Saúde. Para a obtenção dos dados, coordenadores da Odontologia de 149 municípios foram convidados a responder a um questionário e obtiveram-se 96 respostas (64,4 por cento). Os resultados indicam que 84,9 por cento dos municípios apresentam apenas uma unidade de Clínica de Bebês, implantada em Unidade Básica de Saúde da zona urbana, localizada na região central (74,0 por cento) na qual atuam um cirurgião dentista e um auxiliar (52,3 por cento) na maioria das vezes ACD. Apenas 6,6 por cento dos municípios estenderam o atendimento aos bebês da zona rural. Observou-se que a porcentagem da população coberta está associada com o porte do município (p<0,0001), notando-se uma tendência de aumento da cobertura com a diminuição da população (p=0,0504). Algumas dificuldades foram relatadas, como a conscientização da população e a necessidade de cursos de atualização para os dentistas, bem como de material didático de apoio. Concluiu-se que, para se alcançar as metas propostas pelo programa, há necessidade de sua expansão nos municípios de maior porte demográfico, possibilitando assim uma maior cobertura da população
Subject(s)
Humans , Infant, Newborn , Infant , Child, PreschoolSubject(s)
Humans , Preventive Dentistry , Pediatric Dentistry , Mouth Diseases , Periapical Tissue , Dental CariesABSTRACT
As açöes coletivas em saúde bucal implicam em mudanças no sujeito do trabalho odontológico, o cirurgiäo-dentista cede lugar `a equipe de saúde bucal o que implica na necessidade de transformaçäo no sistema brasileiro de formaçäo de recursos humanos odontológicos
Subject(s)
Dental Staff/education , Oral Health , Health Promotion , Brazil , Dental Auxiliaries/education , Education, Dental , Schools, Dental , Dental Health ServicesABSTRACT
A mudança de atitude para uma prática odontológica voltada para a prevençäo, fez o quadro epidemiológico das doenças bucais sofrer modificaçöes em vários países. No Brasil, a ABOPREV - Associaçäo Brasileira de Odontologia Preventiva, promove uma revoluçäo nos conceitos da prática odontológica, modificando a atuaçäo clínica. Estabelece a ruptura do modelo implantando uma odontologia voltada para a promoçäo e manutençäo de saúde bucal. Contribui para a compreensäo da nova prática de saúde, onde o biólogo se confunde com o social e cultural, estabelecendo um simbiose que terá papel importante desde a formaçäo dos recursos humanos, até o estabelecimento das políticas que nortearäo o setor na próxima década
