Variações sobre ver e não ver: dois relatos de casos / Variations on seeing and not seeing: two case reports / Variaciones en ver y no ver: reporte de dos casos

O artigo apresenta dois relatos de caso sobre deficiência visual. De um lado, analisamos a concepção de deficiência que marca a modernidade ocidental: aquela que afirma a deficiência como desvio. De outro lado, apontamos que na experiência das pessoas cegas são afirmadas outras formas de existir sem visão, longe daquelas de déficit que marcam o pensamento ocidental. A análise institucional é a ferramenta teórica que nos permite analisar as noções em tela. Nos casos relatados são apontados os momentos de crise que colocam em xeque a instituição da deficiência visual como incapacidade e que produzem novos modos de experimentar a ausência de um sentido. A concepção de subjetividade deficiente é colocada em análise. Concluímos indicando modos de lidar com a inclusão que apontam para a problematização da noção moderna de deficiência e que sublinham as possibilidades de uma intervenção em psicologia capaz de potencializar a produção de novas formas de viver sem ver.

This paper presents two cases report referring to the subject of visual disability. On one hand, we discuss the western modernity conception of disability, that conceives it as a tragedy, as a difference in relation to a norm. On the other hand, we underline that considering the experience of blind people it is possible to affirm that there are other ways to live without vision, and this is far from the conception of disability as a deficit. Institutional Analysis is the theoretical basis that we adopt in order to discuss these concepts. In the cases reported we pointed to the crisis events which allows us to question the conception of visual disability as a deficit and which enact new ways to experience the lack of one sense. We conclude indicating that to deal with inclusion it is necessary to question the western conception of disability. We also pointed to the possibilities of a psychological intervention which is able to bring into being new ways to live without seeing.

El artículo presenta dos informes de casos de discapacidad visual. Por un lado, hemos analizado el concepto de discapacidad que marca la modernidad occidental: lo que dice la discapacidad como una desviación. Por otro lado, hemos señalado que en la experiencia de las personas ciegas se mantienen otras formas de existir sin visión, lejos de los de déficit que marcan el pensamiento occidental. El análisis institucional es la herramienta teórico que nos permite analizar los conceptos en discussion. En los casos reportados se señalan los momentos de crisis que puso en jaque a la institución de discapacidade visual tal como la incapacidad y que producem nuevas formas de vivir a la falta de un sentido. El concepto de subjetividad deficiente se encuentra en análisis. Finalizamos señalando las vías para tratar la inclusión que apuntan a la problematisation de las nociones modernas de la discapacidad y que ponen de relieve las posibilidades de intervención en psicología capaces de potenciar la producción de nuevas formas de vida sin ver.

Variações sobre ver e não ver: dois relatos de casos / Variations on seeing and not seeing: two case reports / Variaciones en ver y no ver: reporte de dos casos

O artigo apresenta dois relatos de caso sobre deficiência visual. De um lado, analisamos a concepção de deficiência que marca a modernidade ocidental: aquela que afirma a deficiência como desvio. De outro lado, apontamos que na experiência das pessoas cegas são afirmadas outras formas de existir sem visão, longe daquelas de déficit que marcam o pensamento ocidental. A análise institucional é a ferramenta teórica que nos permite analisar as noções em tela. Nos casos relatados são apontados os momentos de crise que colocam em xeque a instituição da deficiência visual como incapacidade e que produzem novos modos de experimentar a ausência de um sentido. A concepção de subjetividade deficiente é colocada em análise. Concluímos indicando modos de lidar com a inclusão que apontam para a problematização da noção moderna de deficiência e que sublinham as possibilidades de uma intervenção em psicologia capaz de potencializar a produção de novas formas de viver sem ver.(AU)

This paper presents two cases report referring to the subject of visual disability. On one hand, we discuss the western modernity conception of disability, that conceives it as a tragedy, as a difference in relation to a norm. On the other hand, we underline that considering the experience of blind people it is possible to affirm that there are other ways to live without vision, and this is far from the conception of disability as a deficit. Institutional Analysis is the theoretical basis that we adopt in order to discuss these concepts. In the cases reported we pointed to the crisis events which allows us to question the conception of visual disability as a deficit and which enact new ways to experience the lack of one sense. We conclude indicating that to deal with inclusion it is necessary to question the western conception of disability. We also pointed to the possibilities of a psychological intervention which is able to bring into being new ways to live without seeing.(AU)

El artículo presenta dos informes de casos de discapacidad visual. Por un lado, hemos analizado el concepto de discapacidad que marca la modernidad occidental: lo que dice la discapacidad como una desviación. Por otro lado, hemos señalado que en la experiencia de las personas ciegas se mantienen otras formas de existir sin visión, lejos de los de déficit que marcan el pensamiento occidental. El análisis institucional es la herramienta teórico que nos permite analizar los conceptos en discussion. En los casos reportados se señalan los momentos de crisis que puso en jaque a la institución de discapacidade visual tal como la incapacidad y que producem nuevas formas de vivir a la falta de un sentido. El concepto de subjetividad deficiente se encuentra en análisis. Finalizamos señalando las vías para tratar la inclusión que apuntan a la problematisation de las nociones modernas de la discapacidad y que ponen de relieve las posibilidades de intervención en psicología capaces de potenciar la producción de nuevas formas de vida sin ver.(AU)

Inclusão e cegueira: Encontros na escola regular / Inclusion and blindness: Meetings at a regular school

Este trabalho tem como objetivo pensar as práticas de inclusão de jovens com deficiência visual naescola regular. A partir da contribuição teórica de Michel Foucault, compreende-se a anormalidade e adeficiência como conceitos engendrados numa construção histórica por meio de práticas e discursosque produzem sujeitos. Refere-se à corrente de pensamento inaugurada por Félix Guattari para entendera concepção de produção de subjetividade como forças em jogo. A pesquisa foi desenvolvida numaescola regular inclusiva, situada no Rio de Janeiro. Com entrevistas e grupos de discussão com alunos,professores e funcionários, foi possível fazer o desenho de algumas forças que ali se conectam naperspectiva de construção da inclusão. A política de inclusão implementada no Brasil em 2001 atravésdo Plano Nacional de Educação do Governo Federal faz daquele espaço palco de “encontros mistos”entre cegos e videntes, colocando em cena diversas concepções acerca da cegueira. A partir dissoprocura-se pensar as relações que surgem neste contexto e de que modo o manejo desses encontrospode se constituir como a produção de um coletivo potente e inclusivo(AU)

Inclusão e cegueira: encontros na escola regular / Inclusion and blindness: meetings at a regular school

Este trabalho tem como objetivo pensar as práticas de inclusão de jovens com deficiência visual na escola regular. A partir da contribuição teórica de Michel Foucault, compreende-se a anormalidade e a deficiência como conceitos engendrados numa construção histórica por meio de práticas e discursosque produzem sujeitos. Refere-se à corrente de pensamento inaugurada por Félix Guattari para entendera concepção de produção de subjetividade como forças em jogo. A pesquisa foi desenvolvida numaescola regular inclusiva, situada no Rio de Janeiro. Com entrevistas e grupos de discussão com alunos, professores e funcionários, foi possível fazer o desenho de algumas forças que ali se conectam naperspectiva de construção da inclusão. A política de inclusão implementada no Brasil em 2001 atravésdo Plano Nacional de Educação do Governo Federal faz daquele espaço palco de “encontros mistos”entre cegos e videntes, colocando em cena diversas concepções acerca da cegueira. A partir dissoprocura-se pensar as relações que surgem neste contexto e de que modo o manejo desses encontrospode se constituir como a produção de um coletivo potente e inclusivo.

This paper investigates school inclusive practices with youths with visual disabilities. Based on Michel Foucault’s theory, we understand abnormality and disability as concepts historicallyproduced through practices and discourses that bring into being the subjects. We are also based on Felix Guattari’s conception of subjectivity production as forces. The research wasdeveloped in an inclusive regular school, in Rio de Janeiro. Through interviews and discussion groups with that school students, teachers and employees, it was possible to map some forces that was at stake on that place and which was functioning in order to produce the inclusion. The inclusion policy implemented in Brazil in 2001, trough an Educational National Plan, offers the opportunity that the school becomes a stage where takes place “hybrid meetings” amongst people with visual disabilities and people without these disabilities. By these means, different conceptions of blindness are performed. Finally, we ask the ways in which these“hybrid meetings” are handled to produce an inclusive group.