ABSTRACT
O presente estudo investiga as condições de inclusão na universidade da pessoa Portadora de Necessidades Especiais (PNE). Participaram da pesquisa dezenove (19) alunos universitários PNE e dezenove (19) alunos universitários não PNE. Para a coleta de dados utilizou-se um questionário com as seguintes subescalas: dimensão ambiental, dimensão psicopedagógica, dimensão psicossocial e bem-estar psicológico. Os resultados demonstraram que os grupos de alunos, em geral, consideraram prioritária a necessidade de adaptação do ambiente físico e a implantação de um centro de apoio para a inclusão dos PNE na universidade; assinalaram o preconceito que sofrem na universidade, por parte dos professores. Em relação ao bem-estar psicológico, evidenciou-se que os alunos PNE têm forte sentimento de inutilidade na vida e demonstram reações depressivas, com relação a pouca satisfação nas atividades do cotidiano. Os dados obtidos revelaram que os alunos não PNE estão mais sensibilizados e conscientes da urgência em se criar condições para inclusão dos PNE na universidade do que a própria população dos PNE. Consideramos que a importância deste estudo se verifica no sentido de levantar e de avaliar a perspectiva dos alunos às necessidades para a inclusão dos PNE, servir como base para possíveis ações eficazes da universidade junto a essa população e elaborar programas de intervenção dirigidos à sensibilização de professores, administradores e alunos frente à inclusão (AU)
ABSTRACT
Este artigo busca refletir sobre aspectos que influenciam e determinam a atuacao do psicologo escolar exemplificando a partir de uma situacao atual de violencia que tem ocorrido com frequencia nas escolas brasileiras e de outros paises. A partir dessa reflexao, o presente trabalho visa apontar algumas caracteristicas inerentes a acao do psicologo escolar que possam vir a facilitar a concretizacao das acoes psicologicas em instituicoes educativas.
