Textos utilizados en la evaluación de adultos chilenos con trastornos del habla de origen neurológico / Passages used in the assessment of Chilean adults with neurological speech disorders

INTRODUCCIÓN: La lectura oral de un texto se realiza frecuentemente en la evaluación de adultos con trastornos del habla de origen neurológico. Estos textos deben incorporar aspectos fonéticos representativos de la lengua, es decir, estar fonéticamente equilibrados o balanceados. El abuelo y La familia son los textos que se utilizan en Chile, aun cuando no se cuenta con evidencia sobre su equilibrio o balance fonético. OBJETIVO: Determinar el equilibrio o balance fonético de los textos utilizados en la evaluación de adultos chilenos con trastornos del habla de origen neurológico, a partir de la frecuencia de los fonemas del español de Chile. MATERIALES Y MÉTODOS: Estudio cuantitativo no experimental descriptivo. Se identifica la frecuencia de aparición de cada fonema en El abuelo y La familia, y se compara con la distribución de las frecuencias del español chileno. RESULTADOS: La distribución de la frecuencia de los fonemas evidencia diferencias estadísticamente significativas entre el estudio Pérez y El abuelo (χ2=34.983; pvalue=.028) y entre el estudio de Pérez y La familia (χ2=54.402; p<.001). CONCLUSIONES: El abuelo y La familia son textos que no están fonéticamente equilibrados o balanceados. A pesar de estar compuestos por la totalidad del inventario fonológico de la lengua, los fonemas no se distribuyen con una frecuencia similar a la reportada para Chile. Se plantea la necesidad de contar con textos fonológicamente balanceados, que incluyan aspectos fonéticos del español de Chile, para la evaluación de los trastornos del habla de origen neurológico

INTRODUCTION: Oral reading passages are often used in the assessment of adults with neurological speech disorders. These passages must incorporate phonetic aspects representative of the language, that is, they must be phonetically balanced. El abueloand La familia are the passages used in Chile, even when there is no evidence on their phonetic balance. OBJECTIVE: To determine the phonetic balance of the passages used in the assessment of Chilean adults with neurological speech disorders, based on the frequency of phonemes in Chilean Spanish. MATERIALS AND METHODS: Quantitative non-experimental descriptive study. The frequency of occurrence of each phoneme in El abuelo and La familia is identified and is compared with the frequency distribution of Chilean Spanish. RESULTS: The frequency distribution of the phonemes shows statistically significant differences between the study by Pérez and El abuelo (χ2=34.983; P=.028), and between the study by Pérez and La familia (χ2=54.402; P <.001). CONCLUSIONS: El abuelo and La familia are passages which are not phonetically balanced. Despite being composed of the entire phonological inventory of the language, phonemes are not distributed with a frequency similar to that reported for Chile. The need arises to have phonetically balanced passages that include phonetic aspects of Chilean Spanish for the evaluation of neurological speech disorders

Estructura factorial y consistencia interna del Cuestionario de Evaluación de Docentes Clínicos en el Internado de Fonoaudiología / Factorial structure and internal consistency of Clinic Teachers Assessment Questionnaire in Speech Therapy Internship

Introducción : Los estudiantes del último año de la carrera de Fonoaudiología, son supervisados en la clínica, por un tutor que ejerce un rol de profesor sin necesariamente tener formación pedagógica, y, para la evaluación de su docencia, no se dispone de un instrumento con evidencias de validez y confiabilidad. Objetivo : Evaluar las propiedades psicométricas del "Cuestionario de evaluación de docentes clínicos (CEDC)" en el internado de la carrera de Fonoaudiología de una universidad tradicional de Concepción. Métodos : Estudio mixto y analítico relacional, mediante encuestas. Las encuestas fueron respondidas por 43 estudiantes elegidos mediante muestreo no probabilístico por accesibilidad, quienes efectuaron 137 valoraciones empleando el CEDC, siendo evaluados 38 tutores. Se realizó consentimiento informado y se contó con autorización de la jefatura de carrera. Resultados : Se efectuó un análisis factorial exploratorio mediante el cálculo estadístico de adecuación muestral de Kaiser-Meyer-Olkin=0,95 y la prueba de esfericidad de Bartlett c 2(325)=4092,05; p<0,001. En la estimación del número de factores se empleó el criterio de Kaiser-Guttman identificando tres factores con autovalores de 16,71, 1,23 y 1,07. Estos factores mostraron una confiabilidad con coeficientes Alfa de Cronbach de a=0,97, a=0,93 y a=0,89, y correlaciones con la nota global del tutor estadísticamente significativas y directas. Conclusiones : El CEDC presenta evidencias de confiabilidad, validez de constructo y validez de criterio. Se compone de los factores: "Promotor de un diálogo permanente", "Promotor de condiciones para un desempeño seguro" e "Instructor de técnicas". El CEDC permitirá caracterizar a los profesores clínicos, posibilitando innovaciones pedagógicas en el internado(AU)

Introduction : Final year Speech Therapy students are supervised by a tutor in the clinic, who plays a role of teacher without necessarily being qualified. There are not instruments available to evaluate if these tutors teaching is proven to be reliable. Objective: The aim is to evaluate the psychometric properties of "Clinic Teachers Assessment Questionnaire (CTAQ)" in Speech Therapy degree internships in a traditional university in Concepción. Method : Analytical, relational and mixed studies, using surveys. The surveys were answered by 43 students who were selected using a sampling method that was not probabilistic in terms of accessibility. These students carried out 137 reviews using the CTAQ, evaluating 38 tutors. Informed consent was given and it was authorized by the person in charge of the major. Results: An exploratory factor analysis was carried out using the Kaiser-Meyer-Olkin=0,95 statistical calculation of sampling adequacy and Bartlett's test of sphericity c2(325)=4092,05; p<0,001. The Kaiser-Guttman criterion was used when estimating the number of factors, identifying three factors with eigenvalues of 16,71, 1,23 and 1,07. These factors displayed reliability with Cronbach's alpha coefficients a=0,97, a=0,93 and a=0,89. They also displayed a direct correlation with the teacher's overall score of that were statistically significant. Conclusions : The CTAQ shows signs of reliability and validity of design and criteria. The CTAQ displays the following factors: "promotes ongoing dialogue", "promotes conditions for safe performance" and "teaches techniques". The CTAQ allows the clinical teachers to be characterized, and enables teaching innovation in the internships(AU)